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《人教版新目标七年级英语上册教学-unit6doyoulikebananas》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、Unit6Doyoulikebananas?单元文本解读一.教材分析本单元的核心教学项目是“喜好和厌恶”（likesanddislikes）,围绕这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图，让学生通过听、说、读、写等方式来进行活动。学生通过任务型学习活动能表达自己喜欢和不喜欢什么，他人喜欢和不喜欢什么，早、屮、晚餐喜欢吃什么、学会营养配餐。二.学情分析本单元的教学对象为七年级的学生三.教学目标分析1,语言知识（1）学会询问对方喜欢与不喜欢的食物；（2）学习并掌握一些食物的词汇；（3）学会谈论
2、自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物；（4）学会营养配餐。2,语言技能（1）能准确表达喜欢和不喜欢的食物；（2）能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；（3）通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。3,学习策略（1）以实物导入课堂，引起学生兴趣，提高课堂参与度；（2）通过可数名词和不可数名词的学习，培养学生对事物进行归类的能力；（3）通过由第二人称到笫三人称以及单复数的转化，促进学习迁移，提高学生的总结归纳能力。4,情感目标（1）通过开展小组活动，指导学生积极与他人
3、合作，培养他们的合作精神；（2）通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。5,文化意识通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识。四.教学重点（1）动词like—般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；（2）关于各种食物的词汇；（3）名词复数的使用。五.难点分析（1）在语言交际情景中，操练词汇和句型（2）一般现在时中单数第三人称的变化形式。第一课时教学sectionA（la-2c）一.教学内容分析SectionA通过图片引入本单元的关于食物
4、的单词，并通过图片中的对话引入对个人“likesanddislikes"的询问以及简单回答。然后通过听力材料操练重点词汇和句型。2c要求学生模仿对话并根据自己真是情况编对话。教材由词汇到句子，由语言输入到语言产出，层层递进，逻辑清晰。一.教学目标分析语言技能：（1）学会询问对方喜欢与不喜欢的食物；（2）学习并掌握一些食物的词汇；学习策略：以实物导入课堂，引起学生兴趣，提高课堂参与度。情感目标：通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神。文化意识：通过学习西文食品文化，促使学生了
5、解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识。二.教学重点（1）动扁like—般现在时及一般疑问句的肯定、否定回答；（2）关于各种食物的词汇；三.难点分析在语言交际情景中，操练词汇和句型。教学过程设计课前准备：教师事先准备一个书包，里面装有学生熟悉的食物，比如苹果橘子等，每种食物准备各两个。将全班按座位分成四组，组员每冋答一次问题，根据问题难易加1〜3分。Step1:LeadinT：Goodnews!Today,Ibringsomegiftsforyou.Theywillbegiventotheb
6、estgroup.Butfirstly,canyoutellwhattheyare?T:WhafsthisinEnglish?Ss:Apple.T:Foroneapple,wesay...?Ss:Anapple.T:Fortwo,wesay...?Ss:Twoapples•••Theteachertakesthegiftsoutofthebagonetypeafteranothertochecktheirsingleandmultipleforms・Forexample,theteacherta
7、kesanappleoutandletSsspeakoutitsEnglishname・ThenteachertakesouttheotherappleandaskSstouseitspluralform.Provideapictureofafridge・T:Besidesthesefoods,Istillhavemoreinmyfridge・Canguesswhattheyarewiththefirstletteronthescreen?•••Ssaresupposedtotellthesin
8、gleandpluralformsofthefoodtheyhaveknown.T:Nowlefstrysomedifficultones!Theyarethenewwordswewilllearntoday.•••<设计说明：1,教师以真实食物为礼物导入课堂，并说明礼物送给最棒的小组，这样既能引起学生兴趣乂能激励学生积极参与课堂活动。2,学生在小学阶段经常接触和使用apple,pear等词汇，在此复习和强化这些词的单复数形式。3,由熟悉的词过渡到新词汇，引起学生注意部分词汇的不可数性。Step
