人教版数学二年级上册教案田园风光

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1、人教版数学二年级上册教案田园风光一、设计理念ldquo;实践与综合应用rdquo;是《数学课程标准》中四个领域之一。它将帮助学生综合运用自己已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对ldquo;数与代数rdquo;>ldquo;空间与图形rdquo;>ldquo;统计与概率rdquo;的内容的理解，体会各部分内容之间的联系。在本节课中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。二、设计内容苏教版国标本小学二年级数学第三册教材

2、第96~97页的内容。三、设计目的1、经历从复杂的现实情境中收集信息，提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。2、积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。3、让学生感受数学在日常生活中的作用。四、设计流程：1、整体感知画面。出示田园风光图。提问：这幅图的是什么地方的情景？画面中有哪些景物？你认为画面可以分成哪几个场景？学生小组内讨论交流。小组代表汇报：有苹果园、养蜂场、养兔场、养猪场、耕地和学生过河6个场景。提问：你看到图中的方向标了吗？根据方向标你能说出6个场景的位置关系吗？学生先在小组内

3、交流，再在班内汇报。提问：如果把田园分成两部分，你能按自北向南的方向，说一说田园的西半部分和东半部分各有什么关系吗？指名回答。2、分块解决问题。(1)苹果园。提问：观察苹果园的画面和文字，说一说你了解到了什么信息。你能解答小番茄提出的问题吗？各自列式解答，指名说说解题的方法。提问：根据苹果园每行有8棵苹果树这一事实，你还能提出什么问题?一人提问题，全班学生解答。(2)养蜂场谈话：在离苹果园不远的地方，蜜蜂们正在不停地忙碌，你能从图上看出什么？小蘑菇提出了什么问题？你会解答吗？人人在小组内发表自己的看法。谈话：根据从图上看到的蜂箱，你还能提出什么问题?学生提出问题后，让同组的学生列式解答。(2)

4、养兔场谈话：美丽的田园里生活着很多可爱的兔子，你从图上看到养了哪些兔子？小组内合作交流，提出并解决问题，看哪一组提岀并解决的问题多。小组代表在班内汇报提出的问题，其他组的学生回答如何解决。(3)养猪场引导学生观察图中的场景，提问：从养猪场的场景图中你了解到哪些信息？你能提出哪些问题？一人提问题，本组内其他学生回答。小组代表说出本组计算的结果，指定其他组的学生说说是怎样计算的。(4)耕地提问：观察耕地图，说说小蘑菇提出了什么问题。在小组内讨论这个问题如何解答。例如，学生可以这样想：耕一块地用了8分钟，耕7块地用了56分钟，56分钟不满一小时，所以1小时能把7块地耕完。向本班汇报本组的解决方法。(

5、2)学生过河谈话：观察图画，你从图上看到了什么？在小组内交流。猜一猜：他们会遇到什么问题？在小组内说一说要几次才能全部过河，要说出是怎样想的。你能说一说怎样乘坐最合适吗？让学生各抒己见，也可用图表示。3、总结。(1)提问：你还能提出其他的数学问题吗？让学生联系学过的知识思考。(2)讲述：同学们在游览田园风光中，解决了很多的实际问题,以后只要留心观察,你会发现生活中处处有数学。五、设计特点本节实践活动课的设计有如下特点:1、按照ldquo;整体mdashjmdash;部分mdash;mdash;整体rdquo;的顺序安排教学内容，符合儿童认识事物的规律；2、按照Idquo;观察场景图mdash;

6、mdash;收集信息mdash;mdash;提出问题mdash;mdash;解决问题rdquo;的顺序开展数学活动，使学生积累了数学活动的经验。3、把学生的自主探索，合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。4、在教学过程中，综合运用数数、计算、认识方位等多方面的知识，有利于学生良好认知结构的形成，提高解决实际问题的能力。六、课后反思这节课中，学生通过自主探索，合作交流的方式，综合运用了多方面的知识，培养了学生的认知能力，为今后能解决实际问题奠定了良好的基础。