人教版高中生物必修2《遗传与进化》第1节《dna是主要的遗传物质》教学设计

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1、教学设计教学环节教师行为期望的学生行为设计意图创设情境，设疑导入播放有性生殖小动画，说明有性生殖和染色体密切相关，创设问题情境，引导学生思考：1•染色体的成分主要是什么？2.蛋白质和DNA,究竟哪一种是遗传物质呢？学生回顾相关知识。思考，并回答问题：染色体主要由DNA和蛋白质组成。激起学生已有知识与本节课题的认知冲突，迅速集中学牛•的注意力，使学生带着问题进入新知识的学习。引导探索、合作交流（肺炎双球菌的转化实验）画图及多媒体展示肺炎双球菌转化实验，并提出问题：1•两种肺炎双球菌分别有什么特点？2•格里菲思的肺炎双球

2、菌体内转化实验过程及结果？学生阅读课本，并进行讨论、交流，回答问题1.R型细菌菌落粗糙,菌体无荚膜，无毒性；S型细菌菌落光滑，菌体有荚膜，有毒性。2.学生回答。3.第一、二组说明了R型培养学生的观察能力和比较分析问题能力、处理信息和归纳总结能力以及合作能力。3.对比分析第一、二组说细菌不具有致死性，S型细菌具有致死性；第明什么？第二、三组说明二、三组说明了死亡的什么？第三、四组又说明S型细菌不具有致死期望学什么？性；第三、四组说明了生能够以精R型活细菌与S型死细炼、规范的专菌混合培养后产生了S业用语总结、型活细菌，并

3、且这种转表达出自己化的性状可以遗传。的认识和理解。4.结论是S型细菌中有一种“转化因子”能4•该实验的结论是什么？使R型活细菌转化为S型活细菌。让学生5.最关键的设计思路认识科学技5.这种转化因子究竟是什是将DNA与多糖、月旨术的进步在么物质呢？s菌的化学成质、蛋白质、RNA分开,探索遗传物分很多，要找到转化因子,分别与R型活细菌混质历程中的最关键的思路是什么？合培养，直接、单独地重要作用。观察它们的作用。6.艾弗里体外转化实验的6.设置DNA+DNA酶对让学生巧妙之处是什么？蕴含了照组；对照性原意识到科学哪些实验设

4、计原则？能则；结论：DNA是转探索是在曲够得出什么结论？化因子即遗传物质。蛋折中前进的，7•艾弗里的实验中提取的白质不是遗传物质。并不是一帆DNA纯度最高时也还有少7.引起学生思考。风顺的。量的蛋白质，当时仍然有学者认为是这少量的蛋片质在起作用。这种怀疑有道理吗？多媒体课件展示噬菌学生讨论，并在教补充介体侵染细菌的实验，并补师的引导下得出结论。绍相关知识，充介绍噬菌体的结构和侵1.用同位素标记法。为学生理解染细菌过程。噬菌体侵染提出问题，师生共同2.用35S.32P标记是因细菌实验的引导探讨论为P主耍在DNA中，S方

5、法和过程索、合1•该实验用了什么方法？主要在蛋白质中；不能做好铺垫。作交流用14C和180进行标记，2.用35S、32P标记噬菌体因为DNA和蛋白质中的理论基础是什么？能否均含有C和0元素。培养学用弋和％进行标记？生处理信息3.在分别含有放射性能力、分析问同位素吒或即的培题能力、归纳3.如何用35S>32P标记噬菌体？养基中培养大肠杆菌，再用上述大肠杆菌培养T2噬菌体，制备蛋白质含％的噬菌体或DNA含沖的噬菌体。总结能力和语言组织能力。4.搅拌不充分，蛋白质外壳仍然吸附在大认同人4.用3丫标记蛋白质的时肠杆菌表面；类

6、对遗传物候理论上放射性应该都在质的探索是上清液中，实际上沉淀物保温时间过短，少量噬不断深化、不中也有少量的放射性，分菌体未来得及侵染；保断完善的过析原因是什么？用沖标温时间过长，子代噬菌程。记DNA的时候理论上放射体释放出来。性应该都在沉淀物中，实5.此实验能得出DNA培养学际上上清液中也有少量的是遗传物质的结论。生的分析归放射性，分析原因是什纳能力和对么？新知识的迁5.此实验能否得出DNA是遗传物质的结论？此实验还可以证明什么？移能力。提出问题：DNA是唯一的遗传物质吗？展示烟草花叶病毒感染烟草的实验，介绍只有RN

7、A—种核酸的生物中，RNA是遗传物质。提出问题：6.为什么说DNA是主要的遗传物质？6.因为绝大多数生物的遗传物质是DNA,所以说DNA是主耍的遗传物质。归纳总结师生共同总结本节知识结构回归课本，对本节知识进行归纳总结。让学生将本节知识系统化。训练评价关注学生的完成进度和冋答情况，对相关问题进行点拨和指导完成相关练习及时巩固本节学习内容，强化自我评价。