人教版2018年二年级上册数学第1单元《长度单位》教案

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1、一、长度单位的知识点1、空是测量物体长度的工具，常用的长度单位有：米和厘米。食指的宽度约有1厘米，伸开双臂大约1米。1米=100厘米100厘米=1米。2、测量较短物休通常用厘米作单位，测量较长物休通常用米作单位。3、测量物体长度时：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。物体长度二较大数-较小数，例如：从刻度“0”到刻度“6”之间是6厘米（6-0二6），从刻度“6”到刻度“9”之间是3厘米（9-6=3）；还可以用数一数的方法数出物体的长度。（算，数）4、线段是直的，可以量出长度。5、画线段的方法：从尺子的“0”刻度开始画起，长度是几就画到几。（找点画线

2、；有时还要先算出长度再画线。如画一条比6厘米短2厘米的线段。）第1单元长度单位第1课时认识厘米用厘米量【学习内容】：课本P2-3,例1、2、3【学习目标】：1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。3•认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）4.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。【学习重点、难点】：认识厘米，并学会用厘米测量。【学习过程】：一、情景导入，激发兴趣谈话：古时候人

3、们是怎样测量物体的长度呢？学生发挥想象，各抒己见。［设计意图］:从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、组织活动，体验统一长度单位的必要性组织学生用身体作标准量同一长度。1•教师先明确活动的方法。2.学生活动，教师巡视指导。3.全班交流汇报。得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。三、认识尺子1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2、介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。［设计意图］:介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。操作活动，建立表

4、象(-x认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师r请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的o刻度，在看另一端对着几。4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。5、巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的

5、？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。（二x用厘米量1.我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2.学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3•交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。［设计意图］:让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。五、深化，实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教

6、师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一支新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。［设计意图］:学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念,初步建立1厘米的表象。第1单元长度单位第2课时认识米用米量【学习内容】：课本第4页。【学习目标】：1・初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2•根据1厘米和1米的实际长度，知道1米二100厘米；1.能合作测量出整米长度的物体；4・培养合作能力和动手操作能力。【学习重点.难点】：重点：掌握1米的实际长度。难点：用米尺量较长物体的长度。【课前准备】：1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。【

7、学习过程】：一.复习用厘米量物体1.提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具?2.用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3.用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。二.认识米，用米量情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。（-）