《贞观之治》教案09

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1、第2课“贞观之治”【教学目标】一、知识与能力1.知识：掌握隋朝末年农民起义和唐朝的建立；•掌握唐太宗的励精图治和“贞观之治”。学握武则天统治的•基本史实。2.能力：通过引导学生思考和探究“贞观Z治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。二、过程与方法1.通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。2.利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。3.通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。三、情感态度与价

2、值观1.通过本课的学习，使学生认识：“贞观之治”和“政启开元，治宏贞观”，为唐朝的繁盛打下了坚实的基础。2.认识评价历史人物，主要看其是否推动社会发展、历史进步。【重点难点】教学重点：“贞观之治”及女皇武则天。教学难点：正确评价唐太宗、武则天等历史人物。【教学方法】情景导入法、材料分析法、讨论法和白主学习。4.启发诱导法，引导学生区分文学与历史。【课时安排】一课时【教学过程】导入：同学们，我们上一节课学习过的隋朝有两个明显的特点，请大家仔细思考一下，这两个特点是什么？可以从上一节课的标题屮寻找。生答：

3、一是繁盛，二是一时，即时间短。师：正确。那么，我们可以想一下，隋朝繁盛的原因是国家统一、社会安定、隋文帝励精图治。那隋朝繁盛时间非常短暂的主耍原因是什么？生答：隋炀帝的暴政。“罄南山之竹书罪无穷，决东海之波流恶难尽。”这段话是在说谁呢？哪个成语与此有关？由隋炀帝的暴政导致隋朝的灭亡导入。第2课“贞观之治”一、唐朝的建立1.唐朝建立：由于隋炀帝的暴政，社会矛盾迅速激化，人民起义此起彼伏。隋政权摇摇欲坠。616年李渊奉诏为太原留守。李渊利用太原特殊的条件，积极准备起兵反隋。618年3月，隋炀帝在江都被杀，

4、后来李渊登基，改国号为唐，即唐高祖，定都长安。隋朝灭亡，唐王朝正式建立。2.李世民登基（教师引导）同学们，投影中的人物是唐太宗李世民，他登上皇位也不是一帆风顺的，英中较大的一次政治斗争是“玄武门之变”。下面我们就来看一看他是如何登上帝位的。（教师讲解）唐太宗，名李世民，唐高祖次子。李渊攻入长安后，618年李渊称帝以后，根据嫡长子继承制，立长子李建成为皇太子，封次子李世民为秦王，四子李元吉为齐王。但在唐朝的建立特别是统一全国的战争中，李世民功勋显赫，他并不满足于仅仅当一个秦王，逐渐产生了夺収皇位继承权的

5、政治野心。当时尚为太子谋臣的魏征曾对李建成说：“秦王功业克隆，威震四海，人心所向，殿下何以自安？”（《旧唐书•隐太子建成传》）626年（武德九年）夏，突厥数万骑入塞侵扰，李建成向李渊推荐李元吉率诸军北征，以免李世民掌握兵权。形势危急异常，秦府僚属皆主先发制人，李世民于是定计准备动手。624年六月三日，李世民密奏建成、元吉淫乱后宫，并说他无负于兄弟，而建成、元吉却要杀害他°李渊闻之愕然，决定第二天查问。六月四日，李渊召建成、元吉入宫。宫中妃嫔向李建成透露消息•，李元吉主•张“勒宫府兵，托疾不朝，以观形势

6、”o李建成说：“兵备已严，当与弟入参（朝参），白问消息。”（《资治通鉴》）于是照常入朝。其时李世民率领长孙无忌、尉迟敬德等伏兵于玄武门内。李建成、李元吉入朝行至临湖殿，发觉情况异常，立即回马欲归。李世民跃马而出，随后大呼，李元吉引弓射李世民，由于仓皇失措，拉弓不开，再三不达有效射程。李世民一箭射杀李建成。尉迟敬徳率骑继至，左右箭射李元吉坠马。李世民马入丛林，被树枝绊住，坠马不能起。李元吉突至，夺弓将扼李世民，尉迟敬德大喝一声，飞马赶来，李元吉逃跑，被敬德射杀。东宫、齐府精兵二千驰攻玄武门，激战不得入，

7、扬言欲攻秦府。形势危急，尉迟敬德持李建成、李元吉头出示，宫府兵溃散。尉迟敬德披甲持矛入宫急请李渊“令诸军并受秦王处分”（《资治通鉴》）。李渊的手敕宣读后，战斗才停下來李建成之子五人、李元吉之子五人皆被杀。六月七日李渊立李世民为皇太子。两个月后，唐高祖李渊传位于太子，李世民即皇帝位，是为唐太宗。次年（627年）改元贞观。请大家讨论一下，应该如何评价“玄武门Z变”？生甲：是地主阶级内部争权夺利，骨肉相残的事件，“玄武门之变”不能肯定。生乙：玄武门之变后，李世民登上皇位，由于他的励精图治，使“贞观之治”出现

8、。也就是说，没有玄武门之变，也就没有李世民即帝位，自然也就不会有“贞观之治”。生丙：玄武门Z变的客观后果是好的，即李世民在玄武门之变后上台，励精图治，导致唐朝的第一个治世出现，这也从另一个侧面反映了尽管玄武门Z变这样的做法不值得肯定，但其客观后果是我们谁也不能无视的。生丁：玄武门之变的实质是争夺最高统治权的斗争。但其结果是不坏的。“贞观之治”到底指的是什么？它是如何出现的？二、“贞观之治：（1）“贞观之治”的原因关于“贞观之治”一目，包扌舌有三方面的内容