《英国的制度创新》教案02

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1、《英国的创新制度》教学案教材分析《课程标准》要求“了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主宪制的特点”•本课围绕英国议会投制君主军宪制政体的形成和特点这一核心问题，从三方而同时也是三个阶段展一介绍.欧美资产阶段代议制是在反对封建统治的革命过程屮诞生的，这一斗争过程也是西方政治民主化不断发展和完善的过程.英国是现代议会制度的发源地，有“议会之母”的称誉，英国资产阶级革命中产生的共和思想、君主立宪制度和国会至上的原则，对按时完成代世界政治制度的发展产生了重要而深远的影响.学生分析高中学生的历史基础知

2、识较薄弱，课外知识贫乏，刚升上高中，就要面对专题式的教学，一时难以适应，对于跨度很大的内容很难把握其重点与难点.另外，初中的应试教学给学生形成深刻的印象及模式，学习的主动性较差，自主学习的观念有待提高.高屮学生对新鲜事物的好奇心很大，学习知识吋，对“是什么”比较感兴趣，但对主动探索“为什么”，即君主立宪制是如何形成的兴趣不大，也没有养成提问的习惯，这说明其认知水平还看待于进一步提高•高小生还停留在单一的线性思维是远远不够的.教学目标一、知识与能力熟悉近代英国君主帝制政体形成和发展的基本脉络，记忆重要的历史人物、重要政治

3、文件及主要内容；认识英国君主帝制的基本特点和渐进式政治改革的特征，了解英国代议制形成的历史原因和经济原因.二、过程与方法通过与时政相结合，讨论、学生参与并讲授，按照认识事物的思维过程来学习：是什么（人物、地点、时间）一一为什么（原因、形成过程）一一怎么样（意义、作用及做法）.三、情感态度与价值观世界是多样的，各个国家根据自己的国情选择了不同的政体，理解和尊重世界各地区各民族的文化传统.民主与专制的斗争是一个漫长和曲折的过程.历史地、客观地看待英国君主立宪制的建立，它的建立和发展是人类社会不断发展的产物,相对君主专制而言

4、是一种进步.教学策略1体验学习与探究学习的结合.2个体学习与合作的结合.3思想性与时代的结合.教学程序1课前准备：了解基本史实、整理结构、资源利用.2问题导入：以学生熟悉的英国女王和首相布莱尔创设问题情景.3探讨学习：带着问题讨论.4拓展迁移：结合吋事，让学生体验英国政体运作过程.5归纳小结教学过程(一)课前预习一、英国君主立宪制的建立.1建立的上背景(1)17世纪上半期英国国王和议会的矛盾尖锐.①17世纪初，英国处在王朝的统治下，国王和信奉“君权神授”，宣称议会的权力来处国王.②英国议会坚持《》，积极限制王权.(2)

5、1640-1688年的英国资产阶级革命解决了国王和议会的主权之争.©1640-1688年英国发生革命，议会打出“”的旗号，号召人民维护被国王践踏的权利.②1688年议会中的和联合起来，邀请荷兰执政及其妻玛丽继承英国王位(史称“光荣革命”).(1)《》确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制.(2)“光荣革命”后，英国贵族地主实行集体统治，统治方式从转向，英国社会进入长期稳定发展时期.二、英国责任内阁制的形成和发展1形成⑴“光荣革命”后，国王逐渐退出内阁，成为“”的国家元首.内阁承担实际职责，英权利和重要性也随Z加强

6、.(2)1721年成为英国历史上第一任内阁首相，主持内阁会议，协调各部门工作.(3)内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退.2发展：随着责任内阁的发展，两党制逐渐形成，首相和内阁必须从多数党中央选出.三、英国议会选举制度的改革和民主化趋势的发展1背景(1)：光荣革命“后，英国议会基本上掌握在手中，法律规定，议员必须拥有大量的地产.(2)随着的展开，资产阶级和人民大众掀起了一次要求议会改革的运动.2随看的展开，资产阶级和人民大众掀起了一次次要求议会改革的运动.3概况(1)年，英国政府进行了第一次议会改革，

7、降低了候选人和选民的财产资格要求，取消了人口很少的选区，增加了一些新兴工业为选区.新兴工业城市的代表首次获得进入议会的权力.(2)19世纪后半期，英国又进行了两次议会改革，成年男子获得了普选权.20世纪初，非贵族出身的议员在下院中首次超过了半数，这是英国政治民主化的一个重要里程碑.(3)1918年议会通过《》，使30岁以上有一定财产的妇女首次获得选举权.成年女子的普选权是经过艰苦的斗争才取得的.(二)课堂部分教学导语:现在谁在统治英国？展示同学们熟悉的英国女王伊丽莎白二世和首相布莱尔的图像，以及两则新闻：材料一：英国女

8、王会见温家宝总理温家宝转达了胡锦涛主席对女王的问候•他说，女王陛下曾于1986年作为首位英国国家元首访华，对推动中英关系发展、增进两国人民间的了解和友谊，做出了重要贡献•我们赞赏女王陛下和英国王室为促进双边关系所做的努力.材料二：英政府对伊动议获通过仍遭百多位工党议员反对（中新网2003年2月27日电）尽管英国政府在议会就如何处理