《我们周围的生物》教案2

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1、第一节我们周围的生物一、教学目标:1、举例说出牛物常见牛物的名称，增强关爱牛物的情感.2、举例说出生物的生命现象。3、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。4、培养学牛热爱自然、关爱牛物的情感意识。二、教学重点：举例说出生物的生命现象。三、教学准备：1、自制课件。2、FLASH四、教学过程:教学内容教师活动学生活动一、生物的主要类群1、生物有生命的物体叫做生物。2、生物的种类［引言］:我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木从生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例了吗？［配合课件］［讲述］:我们

2、把有生命的物体叫做生物。在我们现在的地球上生活着人约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微牛物。它们形态各异，趣味无穷。科学家们根据跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体：人、狗、花、树木等，没有生命的物体：石头、大山、水、桌、椅等。了解到在地球上生活着大约200多万种牛物。我国是世界上生物资源最丰富的国家Z一。牛物被分为不同的类群。二、生物的生命现象1、生物能生长。2、生物能进行新陈代谢活动。3、生物能产生后代。4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知

3、道的牛物种类最多，并且能进行正确的分类。［提问］:生物是有生命的物体，那怎么才能叫有牛命呢？生命有什么现象？［讨论］:请同学们以小组为单位进行讨论，并归纳岀生命的特征。提示：可以参考书屮的相关内容。［全班交流］:小组汇报反曰O［视频］配合课件［想一想］:深入引发学生思考，生物耍从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，述能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体夕卜。那么植物是怎样吃东西的呢？［讲解］:刚才我们提到的实际上是牛物的新陈带着问题展开小组讨论，小组长负责记录，并选定组员进行发言。认同老师的说法，根据己有知识回答：植物通过光合作用制造有机物，根能

4、从土壤中吸收水分、无机盐。5、生物能适应一定的环境，也能影响环境。6、生物体有严整有序的结构。代谢过程，这也是生命的基本特征。［提问］:俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆"这是一种什么现象？［出示图片］:“一根蔓上的西瓜"，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？［提问］:你知道这种现象是什么吗？［总结］:生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着遗传和变异的特征。［提问］:植物会动吗？如果可以，你能举出例子吗？［播放视频文件］:“含羞草“根的向水性”。［讲述］:绿色植物的根向地生长，而茎向光生长，这是植物对地心引力和光的刺

5、激产生的反应；动物有趋向有利刺激，躲避有害刺激的行为。冋答：遗传现象。仔细观察，发现两西瓜大小不同，花纹也不完全一样。有的摇头，有的回答岀：变异现象。大部分同学认为可以，并举出自己从课外书上看到的例子。很有兴趣地观看，对植物的应激性有直观地了解，并认识到应激性对生物生存的意义。［出示图片］:纺锤树，让学生发挥想像说出图片上的树为什么长成这样？［小知识］:瓶子树（萝卜树，纺锤树），生长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在南季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量的水分，进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季，这就是生物适应

6、环境。［提问］:生物不仅能适应环境，反过来也能影响环境，你能举出例子吗？同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。［介绍］:除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。［总结］:哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢？对这种树的形状产生好奇，开始进行猜测。举出例子：夏天树木繁多的地方温度比大马路上要低许多。植被可以保持水土，增加大气湿度，从而减少沙尘暴的发生，改善空气质J^L单.o蚯蚓可以松土，改良土壤，处理有机废物。纷纷举手1.生物体能够由小长大（生长）;2•生物体在生长过程中必须从外界不断地获得

7、物质和能量，并把体内产生的废物排出体外；3.生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代；4.牛物体对外界刺激能够作出一定的反应（应激性）；5.牛物体都能适应一定的环境，也能影响环境；6.生物体有一定的结构。多媒体展示课堂练习：1.把下图中的植物归位:练习水杉睡莲课外探究(1)属于鱼类的是一热带鱼；属于两栖类的是青蛙；教学反思杪秽(1)属于蕨类植物的是杪秽；属于裸子植物的是公楼;属于被子植物的是一睡莲。(2)展于我国一级保护植物的是水杉、扌沙秽。2•植物类群中种类最多的是(A)A.被子植物B.裸子植物C.蕨类植物D.藻类植物3.乌贼遇到敌害，

8、会喷放墨汁，这一现象屈于