《桃花源记》第一课时（中学语文）

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1、《桃花源记》第一课时（中学语文）教学设计表学科语文授课年级八年级学校东丰县第四中学教师姓名董平章节名称《桃花源记》计划学时2课时学习内容分析本文是以记叙为主的文章，以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离打的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与想往，也反映出人们对现实的不满与反抗。学习者分析八年级的学生已经掌握了一些学习文言文的方法

2、，具备了一定的独立学习的能力，也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。在知识能力储备方面，学生基础知识掌握比较扎实，在阅读中能通过自读自悟的方法、合作学习的方式，抓住重点词句，感悟和理解作品的思想内涵，从而在情感体验、写作方法、运用语言文字能力等方面逐步得到提高。教学目标知识与技能：理解重要实虚词的含义理清本文的线索。并背诵全文。过程与方法：有目的地搜集资料，共同讨论，具体生动地讲述故事，努力用语言打动别人，说出自己的感受。情感、态度与价值观：体会世外桃源虚实相生，寄托的社会理想。教学重点、难点及解决措施教学重点。本文的教学目标就

3、是本课的学习重点。教学难点。本文的难点就是体会世外桃源虚实相生，寄托的社会理想。解决措施。这节课主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。教学设计思路（1）教师检查学生预习情况，补充相关知识。教师要培养学生自主学习，课外查阅资料的习惯。教师可以简要补充，并对学生进行肯定表扬，增强学生自主学习的信心。检查学生读准音，读顺句，对句读加以点拨，为学生课堂正

4、确理解课文奠定基础。利用多媒体，配音、配画引导学生读准音，读出韵味，增加课堂吸引力。（2）教师引导学生梳理字、词、句的含义。为减低难度，可以分段进行。学生课堂讨论，合作探究词句的含义。学生充分利用小组集体的智慧，相互学习，集中疑点当堂提出，其余小组可以代答，教师只在有代表性的问题上启发或解答，始终使学生充当课堂的主人。（3）教师利用多媒体，出示基础知识，检查学生掌握情况，作到及时反馈。题目应该眉目清楚，按实词、虚词、特殊用法、句子，分门别类，利于学生掌握。（4）教师采用问题引导法，引导学生理解本文的线索、层次；理解本文虚实相生、作者寄

5、托的社会理想。问题设置要白表及里，环环相扣，力争知识性、趣味性于一体。学生讨论，主要利用多媒体出示这几个问题：（5）教师再次用多媒体展示配乐、配图朗诵，学生自由听读，跟读，在重新认识课文的基础上再次品味文言文的语言美、思想美。依据的理论本文教学，力争体现“以学定教，顺学而导”。教师努力以文本为依托，围绕文本和照片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到“用心灵去触动心灵”。全课针对不同段落的特点，采用不同形式的读，而且每一次读都有不同程度的要求和目的。以读贯穿于整个课堂教学，通过有声有色地读文，使学生更多、更直接地与文本

6、对话，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体最终让学生对文本初步形成属于自己的感性体验和理性认识。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果把握作者及背景资料学生在老师的引导下展示预习成果，互相补充，使之对作者、背景有较充分的认识，有利于对课文中心的理解。多媒体教学课件教师检查学生预习情况，补充相关知识。教师要培养学生自主学习，课外查阅资料的习惯。教师可以简要补充，并对学生进行肯定表扬，增强学生自主学习的信心。掌握重点字词检查学

7、生读准音，读顺句，对句读加以点拨，为学生课堂正确理解课文奠定基础。多媒体教学课件出示基础知识，检查学生掌握情况，作到及时反馈。题目应该眉目清楚，按实词、虚词、特殊用法、句子，分门别类，利于学生掌握。课文背诵用多媒体展示配乐、配图朗诵，学生自由听读，跟读并背诵。多媒体教学课件用多媒体展示配乐、配图朗诵，在重新认识课文的基础上再次品味文言文的语言美、思想美。疏通文意学生课堂讨论，合作探究词句的含义。学生充分利用小组集体的智慧，相互学习，集中疑点多媒体教学课件出示重点词句和相关句子，全班研讨。这有利于培养学生大胆、细心的作风，独立发表见解的

8、胆识。教师对于课堂活动积极的学生要加以肯定，培养他们的信心。当堂提出，其余小组可以代答，教师只在有代表性的问题上启发或解答，始终使学生充当课堂的主人。教学过程（可续页）一、导入二、作者简介学生根据自查的资料讲述，老师作补