《山中访友》教学设计__上课

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1、《山中访友》教学设计【教学目标】【基础知识积累】会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津斥道、别有深意”等词语。【方法与能力】学习作者运用比喻、拟人、排比、想象來表达感情的方法。背诵自己喜欢的部分。【情感与思想】有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。【拓展与延伸】依照作者的写作方法，仿写一篇作文。【重、难点突破】学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。感受作者所描写的境

2、界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。【教学方法】启发诱导法、讨论法。【教学准备】学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴克同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。板书：题目《山中访友》作者李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家。二、初读课文，

3、整体感知1•正音：检查预习，读准字音。2•教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。3•回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：小溪⑴交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是:云——云雀——落花——落叶一一石头一阵雨—归鸟。(2)古桥——老朋友树林一知己山泉姐姐溪流妹妹白玄一大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀一一弟弟。古桥——树林山泉悬崖白从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了

4、我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。1•快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。三、精读课文，领悟情感1.精读第三段，教给学习方法：（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。（生齐读第3自然段。）（2）一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥）,老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，读后交流。）（3）引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很

5、大。“德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）（4）随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说（引读：啊，老桥，你如）（5）小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。讨论明确：朗读课文——

6、勾画关键词句——理解内容——体会特点——诵读课文。2•自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）山泉部分：（朗读——勾画——理解——体会——诵读。）（1）这段文字运用了、、修辞方法。⑵这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？3•为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情

7、感染，我们与大自然是这样的贴近，其至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？2•作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？讨论后明确：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。3•诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。第二课时一、欣赏佳句，积累语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那'‘童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句

8、子：1•走出门，就与微风撞了个满怀，风