《塞翁教案》教学设计

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1、湖南省郴州市汝城县卢阳镇城郊中心小学参加“三优联评”材料教学设计2013年5月16日教学设计塞翁失马［教学目标］1.理解成语和寓言的寓意，积累成语；2.自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；3•学会分析故事所蕴涵的寓意，并能在生活中运用。［教学重点］寓意的理解［教学难点］多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。［教学准备］多媒体课件［教学方法］导读法、引导分析法［教学时间］一课时［教学过程］一、导入同学们，我们从小到大一定积累了不少的成语，老师这里有一些图片，你们猜猜图片指的是那一个成语？看看哪个同学出手最快！（出示图片请学生回答）小

2、结：你们表现得非常出色，老师只想用一个成语来形容你们那就是一一眼疾手快。刚才这些成语让我们知道了祖国文化的博大精深，今天，老师将和同学们一起走进来源于寓言的成语故事《塞翁失马》（板书课题：塞翁失马，解释“塞”边塞，‘'翁”指老人。）二、引导分析课文一读课文一-初步感知.（课件播放课文朗读）1•请同学们听课文朗读，初步了解课文内容，并画出课文的生字词，掌握它们的音、形、义。2•检查学习效果。课件依次出示生字。看哪个同学认识它（个别读再齐读）hezaidie贺（祝贺）灾（灾祸）跌（跌断）二读课文一-疏通文意，分析情节课文内容，已经激起了你们的兴趣，现在请同学们带着下列问题自己

3、读课文（有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决）1•课件出示阅读提示①说说课文里面主要讲述了谁和谁的故事②故事情节按事情发展顺序可分为几个部分，请找出文中词语来概括各部分情节的内容：2•引导学生完成阅读提示：①课文主要讲述了谁和谁的故事？邻居---塞翁②故事情节按事情发展顺序可分为几个部分？你能用文中词语来概括各部分情节的内容吗？引导学生概括情节：丢失了马一带回好马一儿子断腿一保全性命（板书情节）三读课文一一提出问题，探讨寓意在故事的不同的情节里，塞翁与邻居对待事情的看法一致吗？通过这个故事我们得出了一个什么道理呢？我们结合课文内容完成表格（课件出示表格）情节邻居看

4、法塞翁看法意思（道理）丢失了马坏事，安慰"我的马虽然丢了，但是，怎么知道这不会是好事呢？”（好事）一定条件下，好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事带回好马好事，祝贺“这有什么可祝贺的呀！谁能料到这是不是一场灾祸呢？”（坏事）儿子断腿坏事，安慰“说不定这还是一件好事呢！”（好事）保全性命好事…3•根据提问，学生读课文一起分析，根据回答出示答案①丢失了马，邻居的看法是？生读，读出原话，总结出“坏事，安慰”。塞翁的看法是？全班齐读，读出原话仔细体会，通过揣摩反问语气来达到目的，总结出“好事”。小结提问：结果变成了好事吗？为什么？（变成了好事，因为丢失了的马带回了一匹好马。）带回

5、好马，邻居的看法是？引导得出“好事，祝贺”塞翁的看法是？读出反问语气。引导得出"坏事”。提问：好事真的变成坏事了吗？为什么？（变成了坏事，因为儿子骑那匹马时摔断了腿。）儿子断腿，邻居的看法是？“坏事，安慰”塞翁的看法是？读塞翁的话，引导得出“好事”。儿子断了腿，难道是一件好事吗？（当然是好事，因为断腿而避免了上战场，儿子得以保全性命）得出：保全性命好事②根据分析，这个成语告诉我们一个什么样的道理？引导学生找出成语意思（道理）：一一好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。（请同学们在课文找出这句话，并且齐读一遍，指出小问题不改，会酿成大错误。）③你知道从这个故事中得出一个什么

6、成语吗？从这则故事中产生的一个成语一一塞翁失马，焉知非福（板书）联系课文内容说说你对"塞翁失马，焉知非福”的理解。（塞翁丢失了马，怎么就知道这不是福呢？也就是说好事和坏事可以相互转化。）小结，丰富学生词语：这就是俗话说的的"祸福相依，相互转化”四读课文，深入理解①从这个故事中我们知道：好事和坏事可以相互转化，那么好事和坏事是否一定会相互转化呢？请结合课文说说你的看法。（请同学之间相互交流）（引导学生回答。要是马儿在我们汝城丢失，“丢马”会是好事吗？（不会，因为我们这没有马，不能带回好马）。如果''塞翁”的儿子不喜欢或沉迷于骑马，“带回了好马”能变成坏事吗？（不会）当时边塞

7、不发生战争，“跌断了腿”能算是好事吗？（不会）小结：通过交流讨论，我们认为好事与坏事相互转化是需要条件的。）②生活中也有这样的好事变坏事，坏事变好事的例子吗？（引导学生回答：如考试考砸了这是坏事，可在过后自己总结出考砸了的经验，这就变成了好事；考了100分，这是好事，可因为骄傲了，下次考试考砸了，就变成坏事了……）③塞翁是怎样面对自己遇到的好事和坏事的？你是通过课文中的哪些词语来体会的？（根据回答总结出：冷静、乐观）②学习了课文后，你觉得《塞翁失马》的个故事告诉我们应该怎样面对生活中的好事和坏事？举例说说看。引导学生：1•学会