《帕米尔高原的水》教学设计

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1、《帕米尔高原的水》教学设计教学目标：知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“构、矿、威、耗、稀、叼、瘠、疫、毡、戈、怨、畜、档”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。2、学习本课学习提示中要求掌握的“构造、元素、权威、冰川、光环、叼羊、风湿病、稀有、贫瘠、位置、资源、检测、软化、免疫力、视察、纯正、关照、妥当、将就、幸好、游牧、毡房、戈壁、忠厚、任劳任怨、畜牧、高档、祖传”等常用词及词组。3、学习本课学习提示中列出的“由…所…”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用

2、普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生按照“学习提示”屮的方法进行自主学习，了解并掌握一些基木的学习方法，具备初步的自学能力。6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。情感与目标：7、了解帕米尔的水的来源、特点和功能，进而更加热爱新頤的山水。教学重点1、掌握课文屮的生字词，会用生字词组词造句。2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点1、了解帕米尔的

3、水的來源、特点和功能，进而更加热爱新疆的山水。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。教学课时3课时教学过程第一课时一、提前测评。1、让学生听写词组。（分两组进行）人体构造多种元素权威很高冰川运动光环效应叼羊比赛得风湿病稀有金属贫瘠山区位置不错资源丰富质量检测慢慢软化免疫力强视察地形口音纯正关照病人妥当时间将就使用幸好没來2、用句型造句。（分两组进行）“由…所…”二、导入新课。1、同学们知道帕米尔高原吗？那儿的风景怎样？三、教师范读课文1、学生自渎课文，找出课文屮自己不理解的生词。2、老师先把词语范读，并板书重耍词语。3

4、、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。4、学生自由读词语并识记词语。四、学生练习。1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。2、同桌互相交流学习。五、找朋友，区别形近字构__钩素__索威__戚耗__耗刁__叼稀__希瘠__脊源__愿免__兔疫__毅六、学习课文词语内容【词语】：贫瘠【注咅】：pinjl【释义】：土地不肥沃：开发贫瘠的山区。【词语】：检测【词语】：免疫【注音】：jiance【释义】：检验测定：质量〜。【注音］：midnyi【释义】：机体对病原微生物及其毒性产物的抵抗能力。是机体阻止病原微生物侵入，抑制它们的繁殖

5、，解除其毒性产物的毒害作用，杀灭病原微生物等整个保护的过程。一般对机体有保护作用，如抗感染免疫和肿瘤免疫；但有时也有不利的方面，如变态反应、自身免疫和移植免疫。【词语】：视察【注音】：shichd【释义】：1.察看；审察。2.巡视纠察。3.考察；上级人员到下属机构检查工作。【词语】：纯正【注音】：chunzheng［释义】：1.纯洁淳正【词语】：游牧【注音】：youmu［释义】：1.居无定处，从事畜牧。【词语】：好手【注音）：hdo/haoshou【释义】：精于某种技艺的人；能力很强的人：游泳〜丨论烹调，他可是一把〜。【词语】：祖传【注

6、音】：zuchuan/zhuan【释义】：1.祖师所传授。2.祖宗所传留。【词语】：忠厚【注音］：zhonghdu【释义】：忠实厚道：忠厚笃实丨他为人很忠厚。【词语】：任劳任怨【注音）：renldorenyuan［释义】：任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。七、随堂练习：书后45页第一、第二题，书后第三、第四题。八、小结本课的学习，布置作业。1、用重点词语造句。2、做练习册。3、预习朗读课文。第二课时一、导入。帕米尔高原上不仅风景秀丽，风光如画，而且那儿的水资源十分丰富，具有很强的保健作用。今天我们来看看这篇课文给我们具体介绍了哪些内

7、容。二、学习新课内容1、老师先让学生预习课文。2、老师范读、领读一遍，学生注意听。3、让学生全班齐读，分组读。4、老师纠正学生读错的词语。三、要求学生带着下列问题阅读课文1、塔什库尔干全县河流年径流总量和地下水年径流量各是多少？答案：据有关资料显示，塔什库尔干全县河流年径流总量约37亿立方米左右，地下水年径流量约为3.2亿立方米！这么多的水，成为帕米尔高原的一笔巨大的财富。2、传说中的帕米尔高原以前的状况怎么样？答案：传说在很久以前，帕米尔高原上山焦水苦，荒无人烟。生活在这里的塔吉克族人因恶劣的生存条件苦不堪言，许多人被关节炎、风湿病夺

8、去了生命，有的无法参加劳动，失去了生存的能力。3、仙女看到这一幕心情如何？答案：这件事被居住在慕士塔格峰上的一位仙女知道了。这位善良而美丽的仙女骑上神鹰进行视察，她看见这片贫瘠的土地和贫苦的人民，伤心地流下