《木兰诗》教学设计与反思

《《木兰诗》教学设计与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学设计基本信息名称《木兰诗》执教者张晓娜课时2课吋所属教材目录人教版七年级下册第二单元的一首乐府诗教材分析《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的一首乐府诗，这首诗一直在初中语文教材屮，有着独特的人文艺术价值。花木兰既是一闺中少女，乂是金戈铁马的民族英雄。是人民理想的化身，集中了中华民族勤劳，善良，机智，刚毅的优秀品质。学情分析目前的初中生，多为独生子，对“祖国”的概念大多局限于浅层中，“对于祖国的需要就是我的选择”-般不理解，甚至怀疑。对于花木兰也知之甚少，对当时的时代背景等更是一无所知，乐府诗亦是首次接触，编排入册的意义更需教师指导。教学目标知识与能力目标复述这首诗的故事情节，背诵

2、全诗。过程与方法目标了解乐府诗的诗歌特点和全诗的修辞手法及语言繁简分布。情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌语言的热情。教学重难点重点背诵全诗是关键，引发学生阅读，探究的兴趣。难点全诗语言繁简得当，修辞方法及诗歌语言。教学策略与设计说明第一节课大致了解木兰诗的故事，学生熟读成诵并自己总结出主人公感情变化，并能够复述故事并扩写。第二节课了解全诗修辞手法和详略描写。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入（5分钟）第一课时：豫剧导入：给学生们播放《花木兰》选段“谁说女子不如男”。这是一段学牛认真听讲戏剧导入，吸引学生读诗兴趣脍炙人口的经典戏曲o讲述的是花木兰

3、替父从军的故事，这岀戏是改编自乐府横吹曲辞中的《木兰诗》。我们刚才听的选段只是这个故事的一小学牛记录笔记好记性不介绍文y部分，今天，我们就走进千年前，看如烂笔头，常识（5分看花木兰是如何走上替父从军的道加深印象，钟）路的。文学常识：这是一首南北朝吋期的乐府民歌，乐府诗是继《诗经》、《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。叫“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。《木兰诗》就是乐府民歌中最有代表性的一首，与《占诗为焦仲卿妻作》一起，被誉为乐府民歌的“双璧”。诗歌诵读及时复习。教师有感情的诵读整体把握（20分钟）7•教师引导，这是一首叙事

4、诗，学生点评；学生自由朗读，读准读音，疏通文意；依据故事开始，发展和结束，这首诗学生比读，互评可以分为几部分，各写出什么？互读。在朗读基础上，学工概述情节；在概述的基础上，学生整体把明确：握诗歌内容和开头两段，写的是木兰决定代父结构。从军。诗歌以“唧唧复唧唧”开篇，展现“木兰当户织”的场景。然后写木兰停机叹息，无心织布，不禁令人奇怪，引出一问一答道出木兰的心事。木兰Z所以“叹息”，是因为天子征兵，父亲在被征Z列，父亲已然年老，家中有无t男，于是决定替父从军。第三段，写木兰准备出征和奔赴战场。“东市买骏马……”四句，写木兰紧张的进购买战马和乘马工具；“旦辞爷娘去……”八句以重复的句式，写

5、木兰踏上征途，马不停蹄。日行夜宿，反复提及“不闻爷娘唤女声”，其实正是木兰此时心态的的真实写照，夕阳西下，暮色沉沉，木兰独自宿在黄河边，耳听的黄河畔流水哗哗，心里其实却想着父母的声声呼唤。离家越远思亲越切。这里写木兰从家中出发经黄河到达战地，只用了两天就走完了。夸张的表现了木兰行进的神速，军情的紧迫，心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。第四段，概写木兰十來年的征战生活。“万里赴戎机,关山度若飞”夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔赴战场，飞越一道道关口，一座座高山。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着刁斗的打更声，寒光映照着

6、身上冰冷的铠甲。“将军百战死，壮士十年归”，概括战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们十年征战，历经一次次残酷的战争，有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存，胜利归来的将士中的一个。第五段，写木兰还朝辞官。先写木兰朝见天子，然后写木兰功劳之大，天了赏赐Z多，再说到木兰辞官不就，愿意回到自己的故乡。“木兰不用询书郎”而愿“还故乡”，固然是她对家园生活的眷念，但也自有秘密在，既是她是女儿身，天子不知底里，木兰不愿明言，颇有戏剧意味。第六段，写木兰述乡和亲人团聚。先以父母姊妹兄弟各自符合身份、性别、年龄的举动，描写家中的欢乐气学生尝试总结木兰形象：这首诗塑造了花木兰这一不朽的人物形象

7、，即具冇传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄，又是平民少女，既是矫健的勇士，又是娇美的女儿，她勤劳善良乂坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕咼官厚禄而热爱和平生活。锻炼学牛语言表达能力和总结能力。教师及吋点拨和指导。学生群体按学习能力，感悟能力区分，设计上要灵活，做到“兼顾群体”。全文总结（五分钟）导入（五分钟）氛；再以木兰一连串的行动，写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，一幅天然的女儿情态，表现她归