《绿色植物的呼吸作用》教案2

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1、《第四节绿色植物的呼吸作用》教案教学目标知识目标：1、描述绿色植物的呼吸作用。（重点、难点）2、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。能力目标：1、在进行探究实验过程中，培养学生的动手、动脑能力。体验科学探究的一般过程。2、在进行探究实验过程中，初步培养学生猜想、推理、概括分析、综合能力。情感、态度、价值观1、通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。【教学方法及学法指导】在教学中我主要采用“实验法”和“自主学习与小组合作探究”相结合的方法，调动学生的积极性，培养学生

2、的自学、动手和团队探究能力。教学准备准备：种子呼吸打吸收气氧气的实验装置（黑塑料袋内放马铃薯、萝卜或其他植物的根、白菜叶、菊花、新鲜的葡萄或其他植物的果实、萌发的大豆种子）各两套；种子呼吸时放岀二氧化碳实验装置口套（透明塑料袋其中白菜叶透明塑料袋一套、黑色塑料袋一荟），种子呼吸时放岀热量的实验装置一荟。澄清石灰水、玻璃管、火柴等。多媒体课件。学生准备：分组，四人一组，两人一套实验装置。共14组。预习绿色植物的呼吸作用。收集有关呼吸作用在实际生活及生产生活上的应用。教学过程：知识回顾：光合作用的公式：光

3、二氧化碳►有机物（淀粉）+氧气叶绿体1.光合作用的场所是：叶绿体。2.光合作用的原料是：二氧化碳和水。3.光合作用的产物是：有机物和氧。1.光合作用的动力是：太阳能（光能）。1.光合作用的物质转变是：无机物一有机物。2.光合作用的能量转变是：光能化学能。（学生依据教师逐一展示的课件和依次提出的问题进行思考并回答问题）情境导入教师展示图片，并提出问题：为什么？为什么？色变A味变1•原本光滑、饱满的马铃薯成为今天的皱缩、干瘪的模样，你知道这是为什么吗？2.荔枝是一种非常难于保鲜的水果。在古代有杨贵妃好食荔

4、枝，发生了“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的事件，荔枝从枝头到篮里，就会有变化。更有一日色变，三口味尽失的现象是怎么回事呢？学生合作、交流后回答1、马铃薯在发芽时进行了呼吸作用。2、荔枝非常难于保鲜是因为它就行了大量的呼吸作用，使糖类物质减少，味道改变。现在我们可吃到鲜荔枝，我们改进了保鲜方法，大大降低了它的呼吸作用。过渡：刚才我们看到的现彖都与我们要学习的绿色植物的呼吸作用息息相关。呼吸作用过程是怎样的，植物为什么要进行呼吸作用呢？带看这些问题让我们一起来探寻绿色植物呼吸作用的奥秘吧！绿色植物的呼

5、吸作用设计意图知识回顾，可让学生加深对光合作用的理解，有利于突破光合作用这个七年级中的学习难点和重点。也有助于本节课呼吸作用的概念形成，让学生充分理解呼吸作用利用的有机物是光合作用的产物，释放的能量是光合作用储存在有机物中的太阳光能。从根本上理解人们所利用的能量的源头是太阳光能。过渡：绿色植物在进行呼吸作用吋发生了那些的变化呢让我们用实验来探究呼吸作用时植物在物质和能量上的变化。引导探究，层层推进知识目标一:植物的呼吸作用。师：大家想一想我们的呼吸是怎样进行性的呢？它包含了那些了那些变化呢？生：吸入氧

6、，释放出二氧化碳。师：绿色植物是否和我们一样吸入氧，释放出二氧化碳呢？师：我们先来找-位同学帮助老师完成一个小实验。同学们一起看看试管内的变化，并分析变化的原因。一生完成向澄清的石灰水吹气，并展示实验结果。师：试管内的液体是什么，它在本实验中的作用是什么？这个实验解释了什么现象。生依据小学学习知识，合作交流后表达：试管内的液体是澄清的石灰水，它遇到二氧化碳后变浑浊。人在呼吸是释放出二氧化碳。师总结：澄清的石灰水可验证二氧化碳气体的存在。澄清的石灰水变浑浊，证明它遇到了二氧化碳。师：绿色植物在呼吸时，也

7、会放出二氧化碳吗？下面，我们通过一个有趣的实验来验证一下。能力目标1:绿色植物呼吸作用产生二氧化碳。师：首先认识一下实验装置和实验材料（黑塑料袋、植物、吸管、夹子和澄清的石灰水等）。然后学习一下怎样操作完成实验。记录你的实验结果，说出你的实验结论。静置24小时学生：四人一组，两人一份实验装置。（不要拆开黑色塑料袋）完成实验。组内交流实验结果，完成实验结论的总结。学生展示实验成果：甲袋内的气体使澄清的石灰水变浑浊，证明甲袋内有较多的二氧化碳。乙袋内的气体不能使澄清的石灰水变浑浊。实验结论：甲袋内的植物产

8、生了二氧化碳。师：打开黑塑料袋，你看到甲、乙塑料袋内的放置的植物材料是什么？它是植物的那一部分？甲、乙塑料袋内不同点（变量）是什么？学生打开黑塑料袋，看看里面的秘密。组内交流，完成老师的问题。甲袋:根茎叶果实花种子所冇的器官细胞是活的。乙袋:五香第卜邀过的音菜麻辣豆瓣叶种子茎根花果实所有的器官细胞是死的。请不同组同学分享黑塑料袋内的秘密：生1:甲、乙塑料袋内的实验材料都是萝卜，它是植物的根，不同点是甲袋内的萝卜是活的，乙袋内的是死的。生2：甲、乙塑料袋内