《古老的中华文明》教案2

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1、《古老的中华文明》教案教学目标：态度：在从多方面多角度了解古老的中华民族的过程中，感受中华文化的久远，认识古老文明的灿烂，并为之自豪，为有如此勤劳、智慧的祖先而骄傲。对我们勤劳智慧的祖先产生一种发白内心的敬意。能力：培养学生收集、分析、运用资料的能力，培养学生运用历史资料，初步学会以历史唯物主义的观点和方法分析评价历史事件、历史人物的能力。树立古为今用、发扬光大古老文明，为我们今天的建设而服务的意识。知识：知道我国境内早期的古代人类（元谋人、北京人、蓝出人）；知道“炎黄祖孙”的传说；了解大运河；知道四大发明及它们的作用；知道一些主要的

2、传统节tl的内容和意义,如春节、端午节、屮秋节等。教学过程：第一课时：我的祖国多悠久“拜访”远古先人一、中华文明的开始让学生看P23的图片，回答古老的中华文明从哪两个流域开始？（长江流域、黄河流域）教师总结：我们中华民族文明的开始是从长江流域和黄河流域开始的，所以我们说长江黄河使我们中华民族的母亲河。二、我的祖国多悠久1.找学生分角色扮演中国的树爷爷、美国的小朋友和日本的叔叔，说说这三个国家的历史。通过这个活动，让学生通过提示，与美国、日本做比较，突出中华文明的源远流长。2.我国历史上的主要朝代夏、商、周、秦、西汉、东汉、三国两晋、南

3、北朝、隋、唐、五代十国、宋、辽、夏、金、元、明、清…让学生说说自己了解的朝代。教师总结主要朝代的历史时间和主要作用。三、“拜访”远古先人1.让学生读P26段落，思考：从这段话屮你知道了什么？2.画时间坐标。1.看书上的图片，以北京人为例，让学生名想象一下远古先人是怎样生活的？教师总结：采集是北京人的重要的食物来源。北京人在果实累累的秋天，常常成群结队到山涧采集，到了冬季他们就用石器挖开冻土，寻觅植物的块根。北京人还要进行狩猎的活动。北京人过着群居的生活。离开了集体的力量，任何个人都无法生存。他们必须派人专心的保留着火种，用火来照明取暖

4、、烧烤食物、抵御野兽，维持着种群的繁衍。艰苦的生活条件，使他们很快衰老，北京人的寿命很短，活到十几岁就死了。2.远古人使用的工具。在考古过程中，发现北京人烧过灰烬，说明他们会用火。让学生运用所学的知识，说他们怎么样获得火种呢？教师总结：他们以草本植物、灌木和乔木的叶子和枝梗为燃料，把自然火种长期保存下来，用于烘烤食物、取暖、照明、防寒和抵御野兽侵袭。考古人员发现北京人用的石器与其他古人类的石器不同（结合书上的图片），表面光滑,说明了北京人能够怎样使用石器。教师总结：北京人会制造打制石器，包括砍砸器、刮削器、尖状器等儿类，主要用于采集和

5、狩猎。第二课时：炎黄子孙一、谈话导入1.师：同学们，我们中国人都自豪的称自己炎黄子孙，你们知道“炎黄”是指我国古代哪两位人物呢？（黄帝、炎帝）出示黄帝和炎帝的图像。2.师：今天，我们就一起來学习炎黄子孙这一课。师：通过本课学习，你想知道什么？学生汇报。二、讲授新课1.学习第一部分“华夏族祖先”。（1）简单介绍黄帝炎帝生活背景。师：我们向來了解黄帝炎帝的生活背景，他们生活在什么年代、什么地方？请同学们齐读课文第一小节。指名回答。（板书：4000多年以前、生活在黄河流域）师：黄帝和炎帝是怎样的人，大家想听听他们的介绍吗？（播放录音：“黄帝

6、”据说姓公孙，也有人说他姓姬，名叫轩辕。他一生下来就很聪明，很早就会说话，小小年纪就懂得了许多道理。长大后，他热心为群众办事，被大家推举为部落首领.他既是个仁慈的帝王，又是位聪明的发明家。“炎帝”传说是一个极慈爱、极能干的人，为人们做了很多好事。他是中原地区姜姓部落的首领，由于功业伟大，所以人们也尊称他为“帝”。）（2）讨论华夏族是怎样形成的。师：黄帝一开始只是一个部落的首领，他是怎样逐步统一其他各个部落，形成华夏族的么？师：谁能说说华夏族的形成分几个过程。生：与南蚩尤部落战争、黄帝和炎帝之间的战争、与黄河中下游地区其它部落的融合。（

7、板书）师：在历史记载屮，黄帝战蚩尤有许多种传说，谁来跟同学们讲讲你了解到的有关传说故事。生：学生讲黄帝战蚩尤的故事。（课前准备）师：华夏族正是在部落与部落的斗争、融合中逐渐形成发展起来的。（3）讨论黄帝和炎帝为什么被看成是华夏族和屮华民族的祖先。师：下面请同学们读P28课文，思考下面两个问题：a.为什么黄帝和炎帝被看成是华夏族和中华民族的祖先？b、为什么汉族人自称为“炎黄子孙”么？师：读了课文，你知道为什么黄帝和炎帝被看成是华夏族和小华民族的祖先?为什么汉族人自称为“炎黄子孙”吗？请同桌讨论，然后指名回答。生：黄帝炎帝功绩都很伟大，传

8、说黄帝炎帝是近亲，后来又融合在一起，所以被共同尊奉为华夏族的祖先。生：为了追忆纪念华夏族的祖先，后来汉族人都自称是炎黄子孙。师小结：黄帝和炎帝对华夏族的形成做出了巨大的贡献，所以他们共同被尊奉为华夏族和中华民族的祖先，我