《从生物圈到细胞》教案2

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1、《从生物圈到细胞》教案教学目标1、知识与技能：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。（2）举例说出生命系统的结构层次。2、过稈与方法：（1）初步学会分析生物学知识素材。（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。3、情感态度和价值观：（1）激发对生物学学科的学习兴趣。（2）认同细胞是基本的生命系统。（3）体验合作学习的快乐。教学重点和难点1、教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础上。（2）生命系统的结构层次。2、教学难点生命系统的结构层次。教学时间1课时。教学过程教学内容教师行为学生活动教学意图导入新课生物

2、圈是所有生物共同的家园，生物圈屮的生物尽管多种多样，千姿百态，却有着基本的结构，那么，生物体结构和功能的基本单位是什么？他们之所以属于生物，是由于具有区别与非生物的特征，生物通常表现出哪四生命活动特征？学牛.冋顾初中所学的知识回答。以旧带新，激发学生求知欲望，引入本节教学内容。生命活动与细胞有什么关系呢？下面我们结合实例进行探究？实例1:非典（严重急性呼吸系统综合症）。教师展示“非典”印象图片，SARS病毒的结构示意通过设问，图、SARS患者肺部的X光照片。分析病毒问题展现：(SARS病（1）结合初中所学病毒知识，谈谈你所了解的SA

3、RS学生回顾初中毒）的生命病毒是什么样的生物？所学病毒的知活动与细胞（2）SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和识、观察图片，的关系。繁殖的？并根据已有的讨论后达成（3）根据你的了解，说说SARS病毒侵害了人体的社会经验回"像病毒那哪些细胞，是如何危及人的生命的？答。样没有细胞（4）如果离开了活细胞，病毒能够很好的生活和结构的生繁殖吗？物，也必须总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗依赖活细胞传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细才能生活〃胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用的认识。细胞内的物质，制造新的病毒

4、，这就是病毒的生活生和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再命表现生命现象。除病毒等少数生物种类外，其他生物都是由细胞构活成的。那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞学生观察图呢？示。回忆初中动实例2：草履虫的生活。所学生物的基教师展示草履虫的显微图片及草履虫摄食、运动和本特征、草履离分裂图片或视频。虫的结构及单不问题展现：细胞生物等知（1）草履虫从组成结构数量上看是什么生物，他识讨论后回能进行哪些生命活动？这些生命活动是通过草履答。开虫自身哪些结构完成的？细（2）除草履虫，据你了

5、解还有哪些生物与之是相同类型的生物。胞（3）通过这一事例可以得出什么结论？通过设问，总结：对于单细胞生物來说，生物体有一个细胞构分析单细胞成，个体的一切生命活动都是以这个细胞为基础。生物生命活与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人体的一动与细胞的些生命活动是怎样进行的呢？下面我们结合儿个关系。实例说明。实例3.人的生长和发育的过程。教师展示受精和胚胎发育图片或视频。问题展现：（1）人的生命是从什么细胞开始的，他是怎样形成的？（2）在你和父母之间什么细胞充当遗传物质的”桥梁卄？（3）胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系呢？（4）由这一事

6、例可以得出什么结论？总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始；人的发育的本质是细胞的分裂、生长和分化。由此可见,多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。实例4.缩手反射和学习活动。教师展示缩手反射及其反射弧图片。问题展现：（1）反射弧的组成有哪几部分？（2）完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成缩手反射吗？（3）我们现在的学习活动，又有哪些细胞参与呢？（4）由此我们可以归纳出什么结论？总结：构成多细胞生物的每一种细胞都担负着独特的功能，他们各司其职，既相互独立又相互协

7、调配合。这样才使多细胞生物体顺利完成各项生命活动。实例5.艾滋病和小儿麻痹症。教师展示HIV结构图、被HIV攻击和小儿麻痹症患者及脊髓灰质炎病毒图片。问题展现：（1）你了解艾滋病吗？为什么人们"谈艾色变〃？（2）艾滋病说明人体细胞与生命活动之间是什么关系？学生根据已有知识和生活经验思考回答。（认清草履虫的运动和取食、繁殖离不开细胞的各种结构。）学生根据所学知识和生活经验思考冋答。先让学生简单介绍所了解的艾滋病的知识。然后，学生根据图片和社会经验回答。通过设问，分析多细胞牛.物牛.命活动是通过细胞来实现的。（3）小儿麻痹症的病因是什么

8、？你还能举出特定细胞受到损伤导致疾病的例子吗？（4）以上事例有说明了什么问题？教师总结上面的五个实例，指出这五个实例是从不同的角度来说明生物圈中的生物进行各项生命活动都离不开细胞这一基本事实。另外，牛命活动还有赖于生物体周围的环境，依