《背影》说课稿崔小岑(2015)

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1、《背影》说课稿甘河初中崔小岑一、说教材真挚的感情，能拨动人的心弦。“爱”是人世间真挚而美好的情感，描写“爱”的文章往往能打动人。人教版八年级上册第二单元所选的课文都是以“爱”为主题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。五篇课文诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。由回忆保姆到感念父亲，再到关爱弱者，敬重平凡信客，延伸了爱的内涵，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的情感，培养自己的同情心和爱心，《背影》被选入该单元第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力,陶冶他们的情操。《

2、背影》是一篇叙事性散文，是朱自清早期散文代表作。此文运用截取法，选择“背影”来描写父亲，尤其是把父亲买橘子时的背影定格，准确地表现了在特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感受，通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。作者让深沉的父爱在朴素的文字中自然流淌，寓深情于质朴的语言描写中，生动感人.二.说学情语文教学不仅要让学生学到知识，更重要的是让学生体会文中情感，从而树立正确的人生观。八年级学生大多是独生子女，许多学生被家长溺爱，只

3、知道一味的接受爱，而不懂得如何感谢爱。还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要多种形式的朗读和老师的引导，就会使学生更好进入文本。另外，可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析文本。初步领悟作品内涵，获得有益启示。二.说教学目标根据对教材的分析和学情的分析，制定了本文的教学目标和重难占IwO（一）教学目标•知识与能力目标：1、积累“蹒跚・踌躇・迂腐•惨淡•狼藉•变卖典质•触目伤怀•情郁于中”等词语2、准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容•过程和方法目标：通过学习截取法、阅读实践及合作探究，品味朴实、饱含深情的语言•情感、态度和价值观目标

4、：体味文中血浓于水的浓浓亲情，陶冶学生爱亲人的情感（二）教学重点品味文章朴实的语言，感悟文中浓浓亲情.（三）教学难点学习选材方法一一截取法四、说模式我校属于户县课改第一批实验校，采用“五步三查”教学模式。“五步”：指课堂环节五个基本步骤。第一步：独学（自研自探环节）;第二步：对学、群学（合作探究环节）；第三步：组内小展示；第四步：班内大展示（展示提升环节•质疑评价）；第五步：整理学案，达标测评（总结归纳环节、达标测评）。三查：指课堂上的三次关键性的学情调查。一查：在学生独学时；二查：在组内小展示时；三查：在整理学案，达标测评时。这一教学模式突出

5、了学生的主体地位，激发了学生活力。五、说教法、学法（一）教法：《语文课程标准》把阅读作为语文教学的重要环节。以培养学生的阅读体验和综合能力。根据这一标准和我校“五步三查”教学模式，确定本课的教法。1、情境导入法。利用相关资料和背景音乐，创设与课文内容相吻合的情境使学生自然融入，积极参与到课堂中来。2、阅读指导法。指导学生采用齐读、带读、背读及默读、跳读、精读等多种形式的朗读。让学生彳艮好的体会文本的情感，激发学习的兴趣。3、点拨法。三次查学情时及时、恰当地点拨（二）学法：根据本课特点及学生实际，学生可以从以下几方面入手学习本课。1、朗读法。用不

6、同形式的朗读体会文本的情感。2、圈点勾画批注法。让学生带着问题在书上圈点勾画并作批注，最大限度突出学生的阅读个性。3、自主研读法。学生对导学案先进行自研自探，不能解决的问题留在对学时探讨。4、合作探究法。组内对学时没有解决的问题讨论，互相补充，解决疑难。5、展示质疑法。经过组内合作探究后，学生将生成性的有价值的知识展示出来，其他组可以进行质疑补充，以更好的理解课文。六、说教学过程（一）自研课导学预习课：1、资料准备：①、朱自清的生平、作品及文学地位；②、《背影》的创作背景。2、自主积累：“蹒跚•踌躇•迂腐•惨淡•狼藉•变卖典质•触目伤怀•情郁于

7、中”等重点词语和精美语段。晨读课：1、朗读课文，读准字音，读通句子。学法指导：①全体同学大声齐读《背影》一文②科代表带读《背影》第六自然段两遍后学生自由朗读此段直至背诵。学法指导：朗读前注意①根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。狼藉（）书ji（）颓唐（）簌簌（）••••蹒跚（）琐屑（）交卸（）赋闲（）••••••②根据下列各个词语的意思写出相应的词语。・言行守旧，不合时宜。（）•细小而繁多的事。（）・不幸的事接二连三地来临。（）・看到（家庭败落的情况）心里感到很悲伤（）・感情积聚在心里不得发泄。（）2、以大组为单位，小对子相互听读第六自然段，给出成

8、绩并点评（二）展示课导学情境导入：听崔京浩的歌曲《父亲》，引导学生进入情境。是的,生活中，“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”父爱是一首不老的歌，