《爱莲说》教案窦晓寒

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1、《爱莲说》教案教学目标:1、知识目标：1）了解“说”这种古代文体及其特点；2）了解本文借物喻人、托物言志的写作手法;3）累积一些文言词汇。2、能力目标：1）学会运用托物言志的写作方法；2）增强古文阅读能力。3、情感目标:1）了解作者对菊花、莲花的赞美之情；2）学习莲“出淤泥而不染”的品格；3）体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。教学重难点：1、扌巴握短文托物言志的写法；2、学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度。教学方法：1、学生自学，小组讨论解决文中的字词、句；2、教师作好点拨、引导、纠正，

2、鼓励学生大胆发言、质疑。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。今天我和大家合作学习一篇优美的文章。请同学们看大屏幕读课题《爱莲说》。（幻灯片1）下面，我们一起先来讨论一下莲的形象，然后说说你觉得莲花美在哪里？（学生各抒己见，学生的回答，一律加以肯定。）解说：莲花是一种姿态优美品性高洁的花，你们的回答反映了对莲的喜爱，不过，你们喜欢的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。二、了解作者、体裁1、了

3、解作者（幻灯片2）周敦颐仃017-1073）,宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为“濂溪先生J周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为中建“赏莲池”），南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。2、了解本文的体裁（幻灯片3）“说"是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解

4、释？明确：就是说说爱好莲花的问题。（其他理解只要言之有理即可）。解说：作者究竟为什么爱莲花？作者想通过爱莲表达自己怎样的情怀呢？让我们带着这些问题走进课文。三、朗读训练1、我们先听一下课文的录音，大家注意读课文的语气。（幻灯片4）2、录音再播放一遍，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。（检查听读效果）3、请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，读通课文。4、齐读课文。这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。教师小结：古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以

5、吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。要做到这一点,我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情地基础上去读。理解文意1、下面就请同学们自由小声读，并看看注解，理解句意，读懂课文，互相可以讨论疑难之处。（不懂之处进行提问，共同解决。）2、请同学们根据注解，将课文翻译成现代文。五、理清结构，学习托物言志和衬托的写作手法。1、哪些语句具体描写了莲？作者是从哪几个方面进行描写的？（幻灯片10）。2、作者赞美莲的哪些优秀品质？（幻灯片10）3、课文中作者列出了哪几种花？明确：莲花、菊花、牡丹4、作者写莲为什么还写菊花、牡丹呢？（幻灯片1

6、1）5、这三种花的象征意义？（幻灯片12）明确：菊花，花之隐逸者。牡丹，花之富贵者。莲花，花之君子者。6、纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？他采用了什么写作手法？（幻灯片13）明确：作者借赞美莲的高贵品质说明自己洁身自爱，不慕名利的品格。本文主要采用了象征手法（托物言志）。六、总结课文同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。七.当堂检测（幻灯片14）八.布置作业1、背诵并默写课文。2、

7、搜集有关“莲花”的诗句。附：板书设计爱莲说周敦颐生长环境——濯清涟而不妖体态中通外直，不蔓不枝香味香远益清气质亭亭净植托物髙洁质朴正直，不攀附权贵美名远扬清高喻人菊花牡丹对比烘托