[指导]第三单元分数除法教案2014年秋

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1、第三单元分数的除法教学内容：1、倒数的认识2、分数除法3、解决问题教材分析：本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习倒数的认识；分数除法和分数除法知识解决实际问题。主耍内容包括：分数除法的意义与计算；解决问题。三维目标：知识和技能：1、使学生理解倒数的意义，会求一个数的倒数。2、使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能熟练地进行计算。3、使学生能够用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题，进一步提高学生解答应用题的能力。过程与方法：动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生止确地总结出计算

2、法则,能运用法则正确地进行计算。情感、态度和价值观：使学生进一步受到事物是相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。教法和学法：练习法、口主探索，合作探索教学重点、难点：一个数除以分数的意义以及计算方法，并会分数除法解决相关的问题。掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。一个数除以分数的计算法则的推导。分数除法应用题的数量关系理解。工作总量用单位“1”表示及工作效率所表示的含义。授课时数：12课时第1课时教学课题倒数的认识教学目标知识与技能引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法过程与方法通过

3、互助活动，培养学牛与人合作、与人交流的习惯；情感态度与价值观通过口行设计方案，培养学生□主探索和创新的意识。教学重点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。教学难点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。教法与学法观察、研究、类推、比较等方法进行教V教学准备及手段课件教学流程二次备课三次备课教学内容：28页倒数的认识；29页练习六教学过程：一、导入1、课件出示。找一找下面文字的构成规律。学生分组交流，找出文字的构成规律。2、按照上而的规律填数。5()2()1()8()3()2()3、揭示课题。今天，我们就来研究这样的数——倒数。二、教学实施1、师：关于倒数，

4、你想知道什么？2、学习倒数的含义。(1)学生观察教材第28页主题图。(2)学生根据所举的例子进行思考，还可以与老师共同探讨。(3)学生反馈，老师板书。学生可能发现:①每组屮的两个数相乘的积是lo②每组中两个数的分子和分母的位置互相颠倒。③每组屮两个数冇相互依存的关系。（4）举例验证。（5）学生辩论：看谁说得对。（6）归纳：乘积是1的两个数会为倒数。3、特殊数：0和1。板书：0没有倒数，1的倒数是它本身。4、求倒数的方法。（1）出示例1.（2）归纳方法：你是怎样求一个数的倒数的？板书：分了和分母调换位置。5、反馈练习。（1）完成教材第28页的“做-

5、做”。学生独立解答，老师巡视。（2）完成教材第29页练习六的第1-5题。三、课堂作业设计1、找一找下列各数中哪两个数互为倒数。94I71711n3613886747262、填空。（1）羊的倒数是（），（）的倒数是？。36（2）10的倒数是（），（）的倒数是1。（3）1的倒数是（），（）没有倒数。2作业设计板书设计倒数的认识倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。0没有倒数，1的倒数是1。课后反馈教学课题第2课时知识与教技能引导学生在具体的情景屮借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。学过程与E方法不情感态度

6、与价值观通过富冇启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能。在教学中渗透转化的思想，让学生充分感受转化的美妙与魅力。分数除以整数教学重点1、分数除法意义的理解；2、分数除以整数的算法的探究。教学难点教法与学法教学准备及手段分数除以整数的算法的探究。课件教学流程二次备课三次备课教学内容:30页例题1,做一做教学过程：一、创设情景导入：1、同学们，你们去过超市购物吗？（去过）你去买了一些什么东西呢？你冇没冇过相同的东西买几件的时候？能不能举个例？（指名让学生举例并用算式表示求该例的总价）二、新知探究：（-）

7、分数除法的意义1、岀示例1的教学挂图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应该怎样列式。的令¥旳分成2份.毎份址这张瑕的几分之几？rieixfi折一折.w-Wo2、（学生独立思考，口答问题和列式）3、（引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题）4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。5、练习：（巩固加深对意义的理解）课本28页做一做。学生独立练习，订正时让学生说明为什么这样填。（二）、分数除以整数1、小组学习活动：4活动⑴把这张纸的二平均分成2份,每份是这张长方形纸5的几分Z几

8、？4活动⑵把这张纸的二平均分成3份,每份是这张长方形纸的儿分之儿？［活动要求］先独立动手操作，再在组内交流：通过折纸操作和计算，你发现了