[整理]《画家和牧童》说课稿

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1、《画家和牧童》说课稿王蕾各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是：《画家和牧童》。下面我分别从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面进行阐述。一、说教材（一）教材分析《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册笫六单元的一篇阅读课文。笫六单元是围绕“培养优秀的品质”这个主题进行的。《画家和牧童》讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事，赞扬了牧童实事求是，敢于挑战权威的品德以及戴嵩勇于接受批评的优秀品质。（-）学情分析二年级的学生经过了两年的学习，已经掌握了基本的识字方法，识字教学是重点但不是难点，教学吋，教师要抓住

2、教材的特点和学生的心理特点，引导学生在阅读屮识字，在阅读屮感悟，并结合生活实际，启发学生评价故事屮的人与事，让他们在阅读屮受到启发。（三）教学目标根据这篇课文内容特点和学情特点，我确定本课的教学目标为：L知识与技能：会认13个生字，学会12个字。2过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。3情感态度与价值观：懂得既要敢于挑战权威，也要学会谦虚谨慎。结合本次说课的笫二课吋，我将教学目标细化为：有感情地朗读课文,分角色朗读，抓住重点词句，图文结合，体会人物品质，懂得文中所阐述的道理。（四）教学重、难点L教学重点是学习生字、新词，积

3、累夸赞戴嵩画技高超的词语和句子,体会画家和牧童的优秀晶质。2教学难点是懂得既要敢于挑战权威，也要学会谦虚谨慎。二、说教法L现代信息技术教学法2情境模拟法a设疑教学法4提问教学法5点拔教学法三、说学法L勾画学习法2观察学习法3口主、合作、探究学习法四、说教学过程（一）质疑导入1、我先以两张图片导入，让学生分别知道画家和牧童是干什么的，同时明白什么样的人物才能用“家”来称呼。接着有设疑，问：“老师为什么要把“画家”二字写得大些，“牧童”二字写得小一些呢？“（学生口由发表看法）Z设疑：有名的画家和小小的牧童，他们之间会发生什么事呢？教师相机板书课题《画家和牧童》。【设计

4、意图：这样导入揭题，直观突出画家的大和牧童的小，为下文体会戴嵩的谦虚和牧童的勇敢做铺垫。】（二）复习巩固生字新词【设计意图：识字教学时第一学段的教学重点，学生以开火车、小老师领读等多种形式巩固字词，一方面复习旧知，一方面为本节课课文学习打下坚实的基础】（三）品析感悟，积累语言1、课题中的“画家”指的是谁？课文中说他是一位怎么样的画家?Z出示句子：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。（1）“著名”是什么意思？（2）还可以换成什么词？3从哪句话读出他很“著名”，他画技高超呢？此时，学生口读课文，用横线画出说明戴嵩是个著名画家的句了。4交流反馈（1）出示句了“他的画一挂出來，就

5、有许多人欣赏……”标红“一……就……”，体会关联词的妙处，模仿造句子。对比句子:•他的画挂出来，有许多人观赏。•他的画一挂出来，就有许多人观赏。（体会戴嵩的画当吋非常受欢迎，地位很高，十分著名。）（2）“看画的人没有不点头称赞的”意思是？（双重否定句）换成肯定句怎么说？看画的人都点头称赞。）（3）出示句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了/①教师课件出示《斗牛图》，学生欣赏，理解什么叫做“浓墨涂抹”，什么叫做“轻笔细描”？（这是国画中的两种技法）结合一幅中国画，来说一说什么是浓墨涂抹，什么是轻笔细描。②从这句说中你觉得戴嵩画的怎么样？（很熟练、很认真

6、、又快又好）教师相机总结：真不愧是一位著名的画家。③用“一会儿……一会儿……"来说一旬话。（4）人们是怎么称赞的呢？①找出课文中人们夸赞的句子，用横线画出来。②出示句子•围观的人看了，纷纷夸赞。•“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！’'一位商人称赞道。•“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的话！’'一位教书先生赞扬道。③师生分别读三句话，找出三个近义词。（夸赞、称赞、赞扬）④分角色，分男女生赛读，体会人们对戴嵩的夸赞。⑤围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？（还有很多人，比如官员，戴嵩的朋友等）出示图片，了解人物，借助T隹妙惟肖、栩栩如生、活灵活现”想象一下

7、，其他人会怎样夸赞这幅画，让学生入情入境，口己夸一夸。⑥大家这样你一言我一语得夸赞可以用那个词来形容？（纷纷夸赞）⑦教师再次出示《斗牛图》，学生欣赏，用口己的语言再夸一夸。【设计意图：第一，多读感悟，积累语言。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”读便是实现这一目标的最佳途径。抓住这一主线，采用齐读、个别读、自由读、男女生赛读、分角色读等多种形式的读文和重点句子的研读，以读促悟，让学生的语言能力得到发展

8、，为理解文