[考试]《桂林山水》教学案例(王军平)

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《桂林山水》参赛人：王军平单位：顺德区一中附小新德业学校—2012年2月一《桂林山水》教学案例—、教案背景I]1、面向学生：小学生（四年级）2、学科：语文3、课时：3个课时4、课前准备：•指导学生使用儿种常用的互联网搜索引擎，并根据需要能将搜索到的信息资料进行简单的处理加工；•布置学生预习课文，并利用互联网搜索解决生字词问题；•运用百度等互联网搜索引擎，搜索桂林的山、水风光图和相关知识；•将班级分成4组，选好组长并进行课堂学习分工。1、课题：《桂林山水》（人教版四年级下册第一单元第二课）2、教学目标：•认识8个牛字，会写11个

2、牛字，正确理解“甲犬下、无暇、屏障、拔地而起、危峰兀立”等词语；•理解课文，体会桂林山水的美，培养热爱祖国大好山河和热爱大自然的美好情感;•有感情地朗读课文，并能背诵；•了解课文语言表达特点，仿写课文23自然段。三、教材分析”课文结构层次清晰，行文流畅简洁不失优美，是一篇不可多得的适合小学生写作模仿的写景下水文。第一口然段，作者以“桂林山水甲天下”总领全文；第二口然段细致描写了“静、清、绿”的漓江水；第三自然段生动描绘了桂林“奇、秀、险”的山；第四自然段以诗句收尾，将桂林的水、山、云雾融为一体，描绘出一幅如诗如画的秀美画卷，恰与开头呼应。1、教学重点：引导学生从桂林的水、山以及山

3、水云雾融为一体三个方面來细致体会桂林山水的秀美。2、教学难点：引导学生根据课文的语言表达特点，进行仿写。主要学习方式：自主、合作、探究；1、生字词的理解和有关桂林山水的图文资料搜集：用互联网搜索引擎杳询搜索;2、课文理解：以读促悟、讨论、分组探究、想彖、讲授等;3、写作实践：归纳、仿照等。五、教学过程第一课时：预习成果秀内容具体过程导入（3脚）【百度网页：轻音乐《山歌好比春江水》】创设音乐情境http://www.xuanlvzhu.com/pig/other/2011/1003/10272.html师：亲爱的同学们，在我们祖国的西南边，有一个世界著名的美如仙境的地方？那就是？（

4、亲切、白然）生：桂林山水！（i齐回答）师：今天我们就一起来领略迷人的桂林山水吧！大家预习了吗？预习成果秀⑶删1•“预习书本知识”成果秀。（预习作业见《附录1）»（1）组内同学间展示。（每个同学都要欣赏-•遍组内其他同学的作业，并给出评价）（2）组内同学间就预习作业中的难点进行交流讨论，再探究。（组长负责组织）注：教师下到学生座位，巡查和参•各组的交流、讨论，并适当地给予点评。（3）班级“问题解决”大讨论。（组内解决不了的难点，拿出來全班讨论解决）A.2、3组同学不能准确区分“瑕”与“暇”。（4组同学指出，“瑕”主要指斑点、空除“暇”主要指空闲。他们的办法是从［百度知道］http/

5、/zhidaabaiducon/qucstion/30268049Qhtml中找至I」了答案。B.1组同学们不会概括主要内容。（3组同学帮忙，说：“其实标题已经告诉了我们答案，文章主耍描写了桂林美丽的山水风光”。）注：教师仔细倾听，适当地给了点评和引导。2、“预习拓展知识”成果一桂林知多少？（互联网搜索桂林的相关资料）师：课本知识预习完成不错，现在请你们将“桂林知多少？”作业展示出來吧!（1）桂林简介——人杰地灵（第1组）【百度百科*:桂林】http://baike.baidu.com/view/7304.htm（2）刘三姐——美丽歌仙（第2组）［百度百科：刘三女

6、［］http:

7、//baike.baidu.com/view/7633.him（3）桂林米粉一一美味可口（第3组）［廿度百科：桂林米粉］http://baike.baidu.com/view/1716&htm（4）广西师范大学——人才摇篮（第4组）［门度百科：广西师范人学］http://baikc.baidu.com/vicw/17112.htm3、生字小火车。师：同学们，你们的预习成果太精彩了！下面到了我们“生字小火车”环节了。从第4组第一个同学开始。注：生字小火车：（1）教师将课后生字板书在黑板上；（2）教师随意指点一位学牛回答教师任意指点的2个生字，要求学牛会读，会组词；（3）从点到的那位

8、同学开始，全班学生依次接受考核。第二课时：赏析美一、初读课文。1.读题。师：表扬同学们，这一次的“生字小火车”人家全部通过了。咱们用掌声奖励一下H己吧！此时此刻，我想请同学们把课文标题读-•遍，要深情、柔美。生：桂一林一山一水。师：看看标题，你们能从这个标题发现什么呢？（让学生畅所欲言，但遇沉默）师：这样吧，听老师读一遍，大家好好想想，你们能从中发现什么？桂林——山——水。（把“山水”突出，念得又慢又重）生1:标题告诉我们，文章写的是桂林的风景。师：嗯，说得好！还有更具体一点的吗