高中美术特色教学中

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1、高中美术特色教学中摘要：美术课程是普通高中课程的组成部分之一，具有激发创新精神、增强实践能力，特别是美术实践能力的重要作用。普通高中美术课程能使学生在美术活动中接触各种工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验，同时融鉴赏与创作为一体，帮助学生充分发挥个性，培养想象、思考、判断等能力，激发创新精神、增强实践能力。本文以速写教学为例，就在美术特色教学中，合理安排速写的教学课程，如何激发学生学习积极性，在有效的时间内得到多倍的教学成果阐述自己的观点。关键词：速写；循序渐进；教学；比较0

2、引言对于普通高中的美术教学而言，速写的教和学在实践性上不一定要做得很深入，但是对于美术班的学生来说，仅仅从专业角度出发是远远不够的。近几年，美术高考对专业的要求越来越高，学生的美术专业水平必须能达到一个新的高度，使绘画不再是简单的描摹，而是需要有一定理论认识上的绘画创作。这样一来，对教师也提岀了一个新的要求，即如何在短时间内让学生理解，并且有兴趣地、有积极性地学习，在有限的时间达到一定的效果。本文以高中美术班速写教学为例进行讲述，就如何合理有效地进行教学、激发学生的学习积极性、帮助学生合理地安排时间进

3、行阶段性的学习、从而提高教学效果等阐述自己的观点。1速写教学的总体思路在美术基础教育中，如果能让学生产生浓厚的兴趣，对于教与学就能事半功倍。就速写教学而言，同样需要采用积极有效的教学方法，既要有统一的教学思路，也要因人而异、因材施教。所以，在速写的教学中要合理安排教学计划，从学生的实际情况入手，用不同的方法进行教学，采用四个步骤…-临摹，解剖，理解，运用，来进行教学,让学生喜欢上速写，把画速写当成生活的一部分，而教师则要根据学生的实际情况，踏踏实实的做好每一步O下面对这四个步骤的练习过程及如何把教与学

4、达到最佳状态进行具体地讲述。临摹一一让学生对速写有一定的了解，每个学生都有自己对线的感受，根据学生对速写的理解，可以选择对不同绘画大师作品进行临摹；解剖一一深入了解结构，了解解剖，懂得结构在速写中的重要性；理解一一着衣和人体的训练，回归基础，回归本质；运用一一把基础知识和个人对速写的理解相结合，找到适合自己的速写。速写的教学是一种练习，也是一种学习习惯的培养，作为教师，在教学中合理地安排教学时间，把教学质量提高，把教学的过程和实践相结合，做到一步一个脚印。2速写教学的过程分析临摹一一临与摹是按照原作仿

5、制书法和绘画作品的手法，合称“临摹”。临，是照着原作写或画，可大可小；摹，是用薄纸（绢）蒙在原作上面写或画，不可改变大小。提出问题：不断的临摹，学生会腻烦，提高不大？对于刚接触速写的学生来说，临摹是一个必不可少的过程，因为在临摹的过程中能学习到很多东西，但是临摹一定要带着问题去临摹一一我临摹的目的是什么？为什么要临摹？我该怎么临摹？他为什么要这样画？只有这样，才能事半功倍，达到临摹的目的。同时，临摹也有很多种方法，可以对不同大师的作品进行选择，有以线为主的，有以面为主的，也有线面结合的，当然技法上会有

6、很多不一样，效果也不竟相同。因此，临摹前必须先做好准备工作，对临摹的作者进行熟悉，了解他对绘画的一些基本认识及绘画技法，懂其精神。画如其人，你的文化水平到哪个境界，绘画也到哪里！作者的生平能在他的绘画中体现出来,不同的阶段也有不同的认识。同样对于线的理解，安格尔的线和鲁本斯的就有很大差别：第一，安格尔的线条柔美；第二，鲁本斯的线条奔放。理解不同，表达就会不一样。线与面的理解：线，可以说是一个极度压缩的面，每个面都交代不同的空间，不同的体积它的形状和浓淡都是不一样，它要交代自己所处的位置。等;面一一也是

7、有空间、有体积的,在不同的位置,刚进行速写训练时要把外形放在首位，要强调线的重要性，这过程可以由线性的速写开始入手，学生就可以舍繁取简的去理解形。加强学生对形的认识，知道形的重要性，工笔线描人物就是个好的开始，这个时候就要注意如何挑选临摹的范本，要有侧重点不同阶段，用不同的范本，不同的学生用不同的范本，这样就能让学生找到自信，缘木求鱼，找到自己擅长的方法。线描人物写生的观察方法，运用的是将客观与主观融为一体的意象观察方法，运用客观的观察方法完成对表现对象的客观视觉研究，在客观的制约下，完成对客观物象的

8、主观艺术夸张与概括提炼，从而达到既强调了表现对象的典型性，又不完全是客观对象摹拟的表现目的。然而，在刚接触速写时，如果考虑得太过于周全，对于体积、明暗、形等方面要求面面俱到，很多学生是做不到的。因此，从线上入手就显得尤有为重要，这样可以先解决形的问题，让学生明白，形在速写中有着举足轻重的位置，在临摹的时候要加强对线的认识，线不是简单的外形，画面中的每一根线都有着它独特而不可或缺的作用。方法：第一，让学生统一临摹一张线描速写，然后统一讲解画面中每根线的用处