高中开展美术特色课堂教学的有效策略.doc

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1、高中开展美术特色课堂教学的有效策略【内容摘要】只有在兴趣的驱使下，学生有可能学好美术。高中美术教师要安排学生的美术过程中，要重点培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的能动性，强化学生的创造能力，激发学生的创作热情，只有这样，可能让高中生爱上美术，给学生提供一片美术的蓝天。【关键词】高中生美术学习兴趣创造能力创造热情当前，高中美术教师的教学辅助用具还是有限的，高中美术教师应该积极地选取有利元素，融入到学科教学屮。以往大家对美术的印象是形象生动、简单易学，能运用不用的美术工具和材料，事实也确实如此，正因为如此，美术才深受大家的喜爱。一、重点培养学生在美术学习屮的兴趣培养学生对美术

2、的兴趣，要重视学习学习情景的营造，笔者做过一个调查，在基础差不多的班级安排同样的授课内容，安排在室外休闲小广场的效果要比安排在教室的效果好很多，宄其原因，就在于情境的不同，从而导致学生学习效果的巨大差异。学生在休闲小广场开展美术的学习，心情是愉悦的，他们在好奇心和新鲜感的驱使下，自觉地投入到美术学习中，由此可见，创建情境能够有效的增强教学效果，培养学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣，还需要教师转变理念，积极探索适宜学生实际的新方法。首先教师应尽量避免枯燥无味的教学模式，教法也要灵活多样。其次，要避免传统教学中仅有老师说，而学生听的模式，这样的课堂是失败的，不受学生欢迎的，

3、甚至还会适得其反，甚至让学生对美术产生厌恶感。学生才是教学的主体，教师是辅助引导，教师的教是以学生的学为前提，最大限度的发挥每个学生的潜能，为学生多提供创造的机会，并有意识的使学生认识到正确的活动意识。教师自身的素质尤为重要，教师要有熟练的美术技巧和语言艺术，使学生感受到轻松、愉快的学习环境与氛围，让学生在美术美术课堂中收获快乐。学生是课堂的主人，课堂要以学生为中心，教师要把时间还给学生，让学生自由的学习，让学生在兴趣的陪伴下尽情发挥,这j是原生态的美术学习环境。二、强化学生在美术学习过程屮的创造能力高中生在美术时，总是会遇到幵始不知该画什么，怎么画的问题，只会依样画葫芦

4、，或者每当学生离开了老师和离开了老师的范围时，就不能自己独立的画出来。这时候千万不要一笔一画地画给学生看，而是要让他们自己画，自己去涂鸦。老师的角色是把学生内心的意象引发出來，让他大胆自信地，拿出最好的状态来表现自己的所见所闻所思，从而来培养他们的想象力和创造力。时常有这样的例子，课木上常有一些命题为森林之类的题型，要求学生把关于森林的景色画出来的，往往所有的学生画的动物，花草树木都是一个样，没什么太大的区别，这就要求教师要动脑去激发学生的思维，为学生多提供g主创新的机会，开展一些有利于学生表现自我、勇于创新的活动。运用多媒体技术能够极人的提高课堂中学生“视”的效果，大量

5、的图形、动作画面、文字资料通过投影进行展示，可以清晰的把系统信息反馈给学生，通过一定特效的融入，可以极大的刺激?w生的感观，以起到提高学生注意力的效果，通过美术过程特定的展示，可以引导学生积极模仿，养成良好的美术习惯。三、激活学生在美术学习过程屮的探索热情高中美术教师也可以学校结合的实际情况，安排一系列的美术训练活动，例如，开展一些“亲近自然”的社会写生活动，在活动中让高中生与大自然亲密接触，既陶冶了情操，又容易触发学生的创作灵感，提高学生的创作热情。高中美术教师还可以带领学生走进社区，为社区的小朋友免费画肖象，作品质量不一定会高，但在美术的过程屮，以及对美术作品的评价反

6、馈过程中，学生会自觉地改进美术技巧，增强美术知识，可以让学生自觉地建立起努力学习美术的信心和目标。为高屮生创设良好的美术环境至关重要，在教室的布置上，高屮美术教室可以安排一部分名人的优秀美术作品，也可以在醒目的位置展示一些高中生自己创作的优秀作品，让美术优秀的同学充分的收获自豪感。榜样的力量是无穷的，高中美术教师要积极的树立榜样，可以让创造出优秀美术作品的同学上讲台讲解自己的创作起源、创作思路以及在创作中遇到哪些问题、如何解决这些问题。四、结束语爱因斯坦说过，想象比知识更重要。每个学生都有自己的长处与不足，我认为每个学生都有自己闪光点，都有自己用武之地。在教学过程中要客观

7、平等地去对待每个学生。学生的每一幅作品，都是对世界的探索。因此增强学生的自信心是创作的桥梁。热情鼓励学生创造出更好的作品，决不能简单的批评责备，并委婉的指出需要改正的地方，一起探讨怎样去改正将会更完美。【参考文献】[1]宋笑颜.高屮美术教学校外拓展途径探索[D].南京师范大学，2014.[2]吕倩倩.高中美术新课程标准教学现状研宂[D].延边大学，2014.[3]赵熙子.高中美术欣赏课有效教学策略研究[D].首都师范大学，2014.[4]唐斌.高中美术个性化教学策略研宄[D].首都师范大学，2002.[5]王香芹.高中美术欣赏