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时间:2019-02-14
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1、GoForIt教材中引导学生探究式学习初探谈放活身心型课堂教学王丽:萧山区专题论文三等奖一、崇尚教学民主,放活学生身心倡导教学民主,实现教学民主,是搞好教育教学的基本要求,教学民主能使师生关系融洽,教学气氛合谐,能帮助学生解除心里紧张和压力,保持良好的学习心态和心情,而给学生自主学习的机会,为他们提供进行探究的渠道,又能最充分地发挥其内在潜能,使其更积极、主动地投入到学习屮去。因此,教师要崇尚教学民主,增强开放意识,把学习的权力还给学生,并努力做到以下几点:(1).师生之间平等沟通,应该达到真正的平等对话,教师应放下架子,转换角色,去掉居高临下的
2、威严感,以组织者、研究者乃至朋友的身份参与到教学屮去,与学生一-起畅游知识的海洋,通过平等对话与沟通,创设合谐肌围,促进自主学习。(2).师生之间的自然交流。教与学的活动是师生之间的交流活动,教学之间的交流,应当是自然的,而不是生硬的、被迫的或故意做作的。对与交流的屮的任何问题,教师要不回避、不敷衍,实事求是,坦诚回答。面对这样的老师,学生才会说实话,说真话,说心里话,想到什么说什么,学习的激情才能被激活,主动、积极的学习才变成可能。(3).重视“六给”。心里学研究表明:教学环境与学生学习有着必然的联系。这样的教学环境,主要是指心里环境和教学情境
3、。在课堂教学中,若以满堂灌为特征,学生将对学习毫无热情,只有让学生自主参与教学活动,学生的学习才会热情高涨。因此,在教学中教师应突出学生的主体地位,重视“六给”:给学生看的条件;给学生想的时I'可;给学生说的机会;给学生练的空间;给学生爱的关怀;给学生创的激情。(4).强化“五敢”,民主、平等、合谐的师生关系,能使学生的思维活跃,求知欲旺盛,而敢想、敢疑、敢问、敢说、敢做能唤起学生的主体意识,能充分发挥英主观能动性。因此,在英语教学中,教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生,强化“五敢”,满足学生的发表欲,鼓励学生自主学习,大胆创新。二、融
4、入生活气息,强化积极情感著名教育家赞可夫说过:“学生积极的情绪,欢快的情绪,能使学生精神振奋,思维活跃,容易形成新的联系,而消极的情绪,则会抑制学生的智力活动。”因此英语教学应改变过去难学,枯燥,远离生活,理性化程度太高的怪圈子,改进教学方法引导学生积极参与,主动探究,勤于体验.个案1)教师请学生猜“盒子里有什么东西?”或教师为复习有关动物的内容,编谜语让孩子们说出谜底:(l)It'sgreen.Itcanswimandjump.Itcanliveintheriver,alsoontheland.(2)Ithasnomouth,butitcant
5、ellusthetime.Ithasnolegsandfeet,butitcanwalk.Whatisit?等。这样的课堂教学幽默风趣,适合学生口味,既锻炼了学生的听力又调动了学生的学习积极性,除此之外这样的课堂更多的是为了让学生引发思考,强调发现,而不是证明某种因果关系或理论。此类课堂教学程序为:1.预习•教师发预习提纲,学生根据提纲进行自学。找出难点和重点。2.拟订阅读提纲和思考提纲。启发学生对疑难点进行探讨和思考。学生根据提纲加深对知识的理解。3.学生自学或小组讨论。教师巡视,了解和解答学生问题,辅导困难学生。4.与学生共同总结。个案2)在
6、一节学习“职业”的英语课堂中,教师利用多媒体课件向学生展示感动中国的十大杰出人物:巴金、钟南山、成龙等。教师向学生提问:画面中的人物是谁?他们分别做什么工作?学生说出这些杰出人物后,教师请他们说出这些人物的职业。当学生说不出时,小组同伴可以相互帮助,或查找报刊、杂志等资料。教师还为学生提供了学习的其他资源,谁想了解或说出这些人的工作、职业,可以到不同人物画像旁的录音机里去找答案,听听录音中是如何介绍这位杰出人物的,并请学生找出相应的职业词汇卡片,跟录音学习该词的发音,之后请该生教全班认读这个词。在充分发挥学生主体参与教学活动的过程中,学生们是带着
7、问题通过各种渠道或途径去寻找答案和结果的,特别表现出“探究学习”一一即学生基于自身的兴趣,在教师的指导下,通过自己的努力和亲身的体验,主动获収知识或信息,应用知识或信息去解决问题,完成交际任务的特点。个案3)GoForIt!教材要求学生根据听到的内容为图标号,图中的材料名称为新词,学生们是否就不能完成该任务呢,因为他们没有学习新词,怎么能听出新词并为新词标号呢?教材的设计为学生提供了很好的问题情境,对学生来说,为没有学过的新词标号就是一个疑惑事件。学生虽然血对的是一些新词汇,但是,学生又能根据图中主线人物的线索为图标出号码。学生看到熟悉的Andy
8、在一间有许多图书的大屋子里,录音材料首先提供的是:WhereisAndy?Heisinthelibrary.学生们很自然地会为有Andy
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