2018年春部编人教版二年级语文下册第1课《古诗二首》优质教案

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1、1古诗两首教学目标【知识技能】1•能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。2•有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作考对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】1•学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2•体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】第一课时一、揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2•

2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3•板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。二、图文结合、初知大意。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？1•这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音:注意“妆”是翘舌音，后

3、鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。三、导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学）2•学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说,大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去/应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的

4、方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）（3）齐读第一句，指导停顿：草长/莺飞/二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤/杨柳/醉/春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得亡摇晃。）(7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？(8)指名反复读。老师指导。(9)配乐全班齐读一二

5、句。3•学习三、四句：(1)指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩了们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。)(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意，理解“纸莺”。听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁？四、教师示范，指导书写1•交流识记字形。出示：诗村童加一加：“诗”“I+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。1.教师指导书写。出示“诗村童”的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。教师在黑板的ID字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握

6、字的上下比例，把字写匀称。1•学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。第二课时—X知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。1•关于作者，你知道多少？2•学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？3•作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。二、释词语，明诗意：1•利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2•汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一

7、树高，万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊!三.想意境,悟诗情。1•再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她

8、的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷