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时间:2019-02-14
《2016高考生物北京卷》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2016年北京卷今年北京高考理综生物试题选择题部分,整体难度上升,但第1、2题难度偏低,可以让考生迅速进入考试状态。3、4题在顺序上进行了互换,今年第3题考查的知识点是进化相关知识点的考查(往年是第4题考查的知识点),题本题T很短,给学牛的感觉较好,但选项不好做出判断;第4题考查的知识点是人体内环境调节(往年是第3题考查的知识点),题F依然较短,选项也很好作出判断。第5题考查的是光合作用相关的实验探究题,并加入图表分析,与往年的教材实验考查相比,题干分析难度偏高,让考生有些措手不及,这与高考改革
2、和加大试卷实验能力考查的倾向相吻合,但好在选项比较容易选出。整体来看,难度冇所上升,但依然是山简到难的顺序设置的题口,而忖题干普遍偏短,让学生很容易获収题干信息。1.将与生物学有关的内容依次填入下图各框屮,其中包含关系错课的选项是包括/包括••框号选丁江12345A纽成细胞的化合物有机物无机物水无机盐B人体细胞的染色体常染色体性染色体X染色体Y染色体C物质跨膜运输主动运输被动运输自由扩散协助(易化)扩散D有丝分裂分裂期分裂间期染色单体分离同源染色体分离包括〜【答案】D【解析】组成细胞的化合物包
3、括有机物和无机物,其中无机物分为水和无机盐,A正确;人体细胞的染色体包括常染色体和性染色体,其中性染色体包括X染色体和Y染色体,B正确;物质跨膜运输包括主动运输和被动运输,其中被动运输包括自由扩散和协助(易化)扩散,C正确;有丝分裂的细胞周期包括分裂期和分裂间期,其中分裂间期主要完成Dt、4复制和有关蛋白质合成,同源染色体分离发生在减数第一次分裂后期,染色单体分离发生在有丝分裂后期或减数第二次分裂后期,所以D错误。故答案选北京高考选择第一题历來是利丁人家进入状态的基础题,考查卞物基础知识,本次考
4、试此题属止常难度。15年的第一题考杳了免疫部分的知识,常规而基础,貝要熟记细胞免疫及体液免疫的过程即可迅速得出答案。而今年考查了细胞部分的内容,A选项考查了物质方面的无机物,B选项考查染色体的内容,C选项考査了物质运输的基础内容,D考査了细胞增殖的内容,皆是最皋础的内容,与去年难度平行,H错谋选项较明显,落实好皋础知识即可很容易的解答。2.葡萄糖酒酿制期间,酵母细胞内由ADP转化为ATP的过程A.在无氧条件下不能进行B.只能在线粒体中进行C.不需要能量的输入D.需要酶的催化【答案】D【解析】本题
5、考察酵母菌无氧呼吸的过程。酿酒需要酵母菌在无氧的条件下消耗葡萄糖,产生酒精,因此需要能量(葡萄糖中的化学能)的供应,所以C错;其中无氧呼吸的第一阶段会产生ATP,场所在细胞质基质中,所以AB错。细胞呼吸作用都需要酶的催化,所解析:本道题考察的的发酵技术及其原理'!•ATP的形成过程。表面匕是考选修一的实验,实则考察的是必修-中酵母菌的细胞呼吸方式,四个选项分别考察的是形成ATP的条件(有氧/无氧)、场所、能量、醮,都是基础考点,平时掌握的比较扎实,应该很容易选对。1.豹的某个栖息地山于人类活动被
6、分隔为F区和T区。20世纪90年代初,F区豹种群仅剩25只,且出现诸多疾病。为避免该豹种群消亡,由T区引入8只成年雌豹。经过十年,F区豹种群增至百余只,在此期间F区的A.豹种群遗传(基因)多样性增加B.豹后代的性别比例明显改变C.物种丰(富)度出现大幅度下降D.豹种群的致病基因频率不变【答案】A【解析】由题目可知F区和T区的豹没有生殖隔离属于同一物种,T区和F区由于人类活动存在地理隔离,所以T区F区豹种群基因库存在差异,将T区豹引入F区,增加了F区豹基因多样性,A选项正确;题目强调的是后代性别比
7、例,题干中并未明确表明引入的T区豹会引起后代个体存活率产生差异,所以后代的性别比例并不会受影响,B选项错;因为没有生殖隔离,两个区的豹属于同一物种,所以并未影响丰富度(丰富度指的是群落中物种的种类数),C选项错;由于F区豹的引入增加了T区豹基因多样性,所以致病基因的基因频率一定发生了改变,D选项错。2016年北京高考理综・生物・第3题以豹种群数量变化为背景,主耍考查生物多样性、种群的特征以及牛物进化的有关知识点,同时考杳学牛获取信息、分析信息、运用信息的能力。此题虽然涉及到信息的提取运用,且知识
8、点综合较多,但是正确选项突出,难度不高。从往年的高考题來看,2015年北京第3题考查有丝分裂,以图表的形式;2014年北京第3题考査物质运输和膜通透性的有关知识点,以图表的形式;2013年北京第3题上耍考查/命活动的调节,以概念题的形式;2012年北京第3题主要考查牛态系统和牛物进化的有关知识点,以信息题的形式。近五年的题型和知识点虽然有变化,但是共同特点都是综合度较高。预测耒來的考试趋势依然是以知识点人综合的方式,巫点考查学&对基础概念和生理过程的理解,同时相应的考查学生获取信息、分析信息、综
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