[工作]第二单元：小数的认识

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1、第二单元小数的认识【教学内容】1、小数的意义2、小数大小的比较【教学目标】1、理解小数的意义。2、知道小数个部分的名称、小数的计算单位和相邻两个单位Z间的进率。3、会说出小数的组成。4、会读、写小数。5、会比较两个或两个以上小数的大小。6、知道纯小数和带小数的意义。【教学分析】三年级第二学期时学生已经认识了以“元”作单位的小数,会读、写以元为单位的小数，并会计算以“元”作单位的小数加减法。在此基础上，本单元是系统学习小数的开始，内容包括小数的意义、小数的大小的比较。这些知识是学习小数性质和小数四则运算的基础，对以后的学习冇直接的影响。教材通过实例说明小数在口常生活和生产中的广泛应用。在学

2、生已熟悉的以元为单位的小数的基础上，进一步认识小数的意义。小数意义的认识，教材是从一组直观图形表示分母是10、100、1000的分数改写成小数引进的，这样可以使十进分数与小数密切联系起来，从而理解小数是十进分数的另一种表示形式，即分母是10、100、1000、……的分数可用小数表示。接着讲小数的数位、小数的计数单位和相邻数位Z间的进率，并介绍整数和小数的数位顺序表。从而使学生懂得小数与整数、分数一样，都是数。小数可以用数轴上的点来表示。学习小数的读法和写法，学生是冇一定基础的。小数读法与整数读法不相同，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字。小数的写法和整数的写法相类似。读、写小数可以和

3、读、写整数进行对照，比较它们冇什么不同Z处。可以结合对数位顺序表的认识来讲解小数的读法和写法。教材最后介绍了什么是纯小数，什么是带小数，使学生进一步认识小数。对于小数的性质、小数点位置的移动引起小数大小的变化、复名数和小数等基础知识，本教材是安排在以后分散出现的，使概念知识和运算结合起來，有利于分散知识难点，同时容易使学生理解这些基础知识的应用范围。【教学重点】小数意义的认识，它是小数的性质和小数四则运算的基础。【教学难点】小数的组成。【教学关键】熟悉整、小数数位顺序表。【教学课时】第一课时小数意义的认识【教学目标】1、理解小数的意义；知道小数的计数单位；知道整、小数数位顺序表。2、会读

4、、写小数。3、知道纯小数和带小数的含义。【教学重点】小数的认识。【教学难点】小数的组成。【教学关键】熟悉整数、小数数位顺序表。【教学过程】一、新课导入1、读出下面分数，并说说它所表示的意思。1/10、3/10、3/100、33/100、98/10002、说出下面的小数各是几元几角几分。6.38元、0.80元、0.04元、9.07元、6.00元3、填空：7角2分二（）元7分二（4元2角6分二（）元2角二（）元4、师：在商品的标价中冇时价格不是整元数吋，我们往往会采用一种新的数----小数（板书课题：小数意义的认识）二、新课展开1、具体观察，感知小数。（1）投影出示下面图形,引导学生观察并思

5、考。6/10=0.634/100=0.345/1000=0.005(2)引导学生观察止方形直观图：用一个止方体表示整体“1”，把它平均分成10、100、1000份，每份分别用分数表示为1/10、1/100、1/1000,把它们改写成小数就是0.1、0.0k0.001；它们是小数的计数单位。而表示它们几份的数分别是0.6、0.34、0.005o2.讲解小数的名称：0•34整小小数数数部点部分分小结：怎样的分数可以用小数表示，举例说明。(分母是10、100、1000、……的分数可用小数表示。)3、同步练习：P21练一练/I、P21练习三/1~34、将下列小数填入适当的圈内一位小数0.30.2

6、31.834.40.00710.550.8008两位小数三位小数四位小数师：分母是哪些数的分数都可以直接用小数表示？一位小数表示几分之几？两位小数表示几分之几？三位小数表示什么？5、探究今天小数意义的学习，要从“整数和小数的数位顺序表”入手(1)同学自学看书P19并观察思考：①观察数位顺序表中小数点左边和右边的数位分别是怎样排列的？②小数的计数单位分别是什么？①整数和小数的数位顺序冇什么不同的地方？又冇什么相同的地方？（两两对说）⑵完成填空）位，计数单位是（）。①小数点右边第一位是（小数点右边第二位是（）位，计数单位是（)o小数点右边第三位是（）位，计数单位是（）。②万分位在小数点（）边

7、的第（）位，它的计数单位是（）;万位在小数点（）边的第（）位，它的计数单位是（）。③一个小数，它的整数部分的最低位是（）位，小数部分的最高位是（）位。小数和（）一样，每相邻的两个单位Z间的进率都是（），如10个0・1是（）,10个0.01是（）,10个0.001是（）。④在4.044这个数中,从左往右看，第一个4在（）位上,它表示（）个1；第二个4在（）位上，它表示4个（”第三个4在（）位上，它表示4个（）。⑤0.027中2在（）位