物流管理物流论文范文-关于的面向职业能力的大学物流管理专业实践教学体系论文

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1、物流管理物流论文范文:关于的面向职业能力的大学物流管理专业实践教学体系论文摘要：近些年来，随着我国对高校职业教育的逐渐重视，怎样培养适应社会需求的高素质、高水平的技能型物流管理人才是当前高校教育的热门话题。对于高校教育而言，实践教学体系是培养高校学生职业能力的关键载体，是为物流业发展培养创新型的经营管理人才的理论支撑。本文从研究当前高校物流管理专业实践教学目前状况分析为首要背景，调查了当前高校物流管理专业教育教学体系存在的各种理由和现象，并对如何做好大学生职业能力发展提出了相关的倡议和措施，有一定的指导和借鉴作用。关键词

2、：物流管理专业高校教育实践教学体系职业能力产学合作刖B随着现代科学技术的迅猛发展，互联网经济日益盛行，我国物流行业已经进入一个搞市场需求状态。而物流行业的人才需求不断出现短缺，高校物流管理专业培养出来的学生又难以满足行业人才需求。于是，各种矛盾就在高校物流管理教育和社会市场发展需求中爆发。从我国物流业冃前的情况看，其人才的培养依旧处于起步发展阶段，如何培养适应社会需求的专业物流管理人才成为当前的首要任务。与此同时，我国高校又在实行课程改革，其教学模式已经无法满足社会实际市场需要。因此，构建物流管理专业实践教学体系成为解决

3、各类理由的根源。一、大学物流管理专业实践教学体系的目前状况物流管理专业在我国大部分本科院校里都有开设，其相应的物流管理专业课程设置也都不同。但是，由于物流管理专业课程设置不合理，相关实验室建设不完善，教学手段和策略不够先进等•系列理由相继出现，导致物流管理专业的毕业生职业实践能力普遍较低，无法满足当前市场发展的实际需要。其中，专业的实践教学理由是其根本理由。通过一系列调查和分析，目前高校物流管理专业实践教学体系目前状况主要表现在以下几个方面：1.相应的物流实验室设施建设不够完备在高校的物流管理专业中，其实践教学必须要有相

4、应的硬件设施作为支撑。而在大部分高校里，过于强调理论知识的灌输，对职业能力的培养则忽视了，实践教学设施更是少之又少，实践教学更是无处研究。实验室的教学中沿用传统的手段和策略，极少关注学生基本技能、创新能力和综合能力的培养，而这种实践教学观念早已不能适应现代市场经济时代对创新性物流管理人才培养的研究方案。2.实践的教学体系设计缺乏系统性和整体性物流管理专业的实践教学体系对人才的培养影响作用巨大，必须遵循一定的系统性和整体性。而当前的物流管理专业中，教学计划通实际教学方案无法达到统一，开设课程缺乏专业性和实践性，必要的人文素

5、质培养和管理能力也偏少。所有的这些现象都在显示当前高校里物流管理专业实践教学体系的不完善和无目的性。1.专业实践与教学内容缺少有机的配合物流管理是一门内涵和外延都相当丰富的学科，它的各领域之间相互渗透，密切相关，知识的体系更新速度快。但是目前很多高校的物流管理专业都是从传统的专业中衍生出来的，有的课程甚至就是简单的搬用，其专业的实践教学内容根本无法适应现代物流市场发展的需要。2.传统的实践教学法无法适应建设创新人才的要求传统的物流管理专业实践大都是教师占主导地位，而学&则是处于被动地位。教师不断重复演示学生观看的教学模式

6、扼制了学生的创新思维，使得因材施教的实践教学策略难以得到贯彻。教师的教学工作量也加大，其教学质量通常无法达标。长此以往，学生的自主想象空间被限制，知识的迁移能力无法得到有效的施展，最后培养的毕业生根本无法满足现代建设创新型人才的要求。二、大学物流管理专业实践教学的重要性及作用对物流管理专业来说，实践教学不仅是教学活动，它同时还是生产、科研、社会实践等一般性的实践活动，更侧重123下一页于对理论知识的验证、强化和扩展，具有很高的直观性和操作性。同传统的理论教学相比较，实践教学的实验环境逼真，操作性强，可以使学生增强感性认识

7、，而且能够把相对枯燥的专业理论知识同实际操作能力相结合，提高了学生学习的积极性，培养了学生的动手操作能力和创新能力，最后提高了专业的教学整体效果，对市场人才的需求也就得到了满足。同时，物流管理专业是一门应用层析的专业，它所涉及到的应用面相当广泛，其教学工作也就有难度。当社会市场需要培养职业性人才时，实践教学模式就发挥了它应有的作用。从我国高校的物流管理专业人才培养方案中不难看出，实践教学环节、实践教学方案都对市场就业起到了很大的推动作用。所以，对于当前高校的物流管理教育而言，职业的物流管理人才需要实践教学体系的完善和实施

8、，更需要社会物流业市场不断提出高标准和需求。三、物流管理专业实践教学体系同市场发展需求分析物流管理专业是一门实践性很强的学科，因此对高校学生的培养必须加大力度培养学生的基本技能，使毕业后能够很好的适应社会市场上现有的各种岗位。根据现有的物流市场人才结构分析，物流管理可以分为微观和宏观两大类，且二者不是对立，而是相互联