素质是根本取胜靠-真功-――浅议学英语几个方面

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1、素质是根本取胜靠”真功”一一浅议学英语几个方面摘要：素质的培养要从听、说、读、写、译乃至语域文化背景识等多方面入手关键词：多听多练；坚持不断寻找机会训练”说”勤读多背；精泛结合常练多写生技巧中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1006-5962(2013)08-0075-01语言素质即语言基本功，是综合运用语言的能力。其素质的培养要从听、说、读、写、译乃至语域文化背景识等多方面入手，冰冻三尺非一日之寒，语言应用能力绝非一朝一夕可以形成。没有”量”的积累就难以产生”质”的飞跃，不经过年复一年，月复一月的大量苦练和实干，就不可能奠定雄厚的语言基础。1多听多练，

2、坚持不断大量练习听力是提高听力的前提和保证。要鼓励学生多听电影、电视、广播和教材。课上听和课下听结合，精听和泛听结合。一个未经(或很少经历)正规听力训练的学生一开始上听力课时总是无所适从，即使经过一段时间的训练，由于缺乏一定的对应技巧，不少学生在听的过程中，一遇上某种困难，就显得很慌乱，往往错过一些听出答案的机会，最终影响听的效果，听的过程中时不待人，容不得听者在某个”钉子”上停留过长，如何把听的”损失”降到最低程度，我认为应从以下方法着手。对于一些生词、短语，教师在学生听之前或听完后一般会给以讲解。即使这样在听的过程中，程度不同的学生还会遇到一些不熟悉的词汇和短语。有

3、些学生总是将注意力停留在此，仔细推敲，反复思考，后面的话语早已从耳边过去了。这时应该在下一句还未”出现”之前的瞬间，根据上下文意思迅速判断或猜测；或索性不去理会，这样不致于失去听后面话语的机会。说不定听完全文后你会突然明白那个词的意思，或那个词并不影响整体理解，在听的过程中为防止听后面的内容忘前面的内容，学生应该作些要点记录，如论点、过程及相应的时间、地点、人物等。听力教学不是一种直观教学，如果说话者为同性别或三个以上的对话时，就此很容易混淆谁在对谁说话。这时要循义辨人。根据话语内容含义来判断说话人的身份和地位。2寻找机会训练”说”只要学生具备良好的听的习惯，克服英语学

4、习中的”聋哑症”，就会为扩大英语课堂容量，提高教学效果，提高学生”读写译”等综合英语水平奠定基础。有计划地组织内容丰富，形式多样的英语课外活动，如唱歌、朗诵、讲故事、复述短文、模仿电影、电视里的人物、英语角、英语屋、英语广播、英语主题会等。学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长，选择适合自己的活动内容。在语言实践活动中，学生明确了自己在活动中的角色和任务后，他们学习的主动性和自觉性会大大增强。如果表演成功或出色完成任务，他们就会以极其兴奋、活跃的思维状态去面对英语语言和技能的学习，使基础转化为语言技能，发展成为运用英语交流的能力，从而准确、流畅地用英语来表述自己的思想感情。

5、3勤读多背，精泛结合虽然语言学习具有科学性，但语言本身缺乏严密的逻辑，因为任何语言的起源和发展都带有很大的随意性和盲目性，只是随着人类智慧的发展才发现了其中的某些规则。既然我们要学习这种缺乏科学性，逻辑性的学科就需要我们在开始时去死记、去背诵。学过语言的人都知道，学习语言，首先是要背单词。单词是语言的基本单位，一开始就是死记硬背，无规律可循，这可能很枯燥、乏味，但是背的多了，你就会发现其中自有规律可循，背句型，英语里有很多句型如，Whatdoyouthinkatabout?Howis---..?What，syouropinion?Whatareyourviewson・・

6、・..?havesthdone,seedoingsth,这些句型就需要背熟，去年我曾听一位学英语成功人士在讲述他学英语的成功经验时，说他就是跟着录音带一遍一遍的去模仿老师布置听十遍，他就听二十遍，一些句型，在模仿复述时精彩段落和文章自然而然就留在了头脑里，同时也培养了他的语感。俗话说：”熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，英语学习道理也是同样，马克思、列宁学外语的一个常用方法就是大段背诵原文，我们总是很羡慕那些出口成章，口若悬河的人，而没有一定的背功是很难达到如此程度的。随着科学技术的发展我们在语言学习中可以借助录音带、DVD、电脑等辅助工具来帮助我们背诵一些英语文选。如

7、果我们把英语学习只停留在课本的框架里，这样我们的知识面就会变得狭窄。我们在注重精读、背诵的同时，还需要广泛的去了解，阅读一些与英语有关的报刊杂志、英语经典文学作品的简写本，来扩充丰富自己的英语知识。4常练多写生技巧英语写作跟汉语写作有着异曲同工之法，即常练多写才能提高自己的写作水平。写作是受着一定原则支配的创作活动。要根据不同的文体特点和写作要求去写。但不论那种文体都要养成写提纲的习惯，这对写作者来讲是很重要的。写作前要仔细审题，明确要求，弄清文体。这样经过反复训练写作的灵感会不请自来找上你，就会更坚定你能完成写作的意愿。5掌握文化背景知