浅议英语学习中兴趣及单词记忆

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1、浅议英语学习中兴趣及单词记忆教学新大纲明确指出："激发学生兴趣。养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步基础”。心理学家也告之我们,“兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，一个人对所学的东西产生了浓厚的兴趣，就会创造出奇迹”。通过多年的教学实践，笔者认为，只有令学生感兴趣的东西，他们才会开动脑筋、启动思维，以最简捷、最有效的方法获得知识；也才会全身心地投入学习中去，从而获得事半功倍的效果。中学英语教学，尤其是对刚入英语门的学生来说，对学习英语大都具有神秘感和好奇心，所以中学英语教学一定要适合中学生的年龄特征和接受知识的渐进性，充分利用学生的好

2、奇心理，尽可能做到课堂教学的直观化、形象化和趣味化。把培养学生学习英语的兴趣放在首位，侧重于最基础或最简单知识的传授和技能的训练，从而使学生产生学习英语的高度兴趣，使他们积极地、自觉地、愉快地进行广泛的语言实践，是提高英语教学质量的关键。这也需要老师不断地改进自己的教学方法，在遵循教学大纲的基础上有所创新。我在教学的实践中，有这几方面的体会。一、利用教唱英文歌，培养学生学习英语的兴趣如何培养学生学习英语的兴趣，并使之持之以恒，这是英语教师长期以来研究的课题和力求解决好的问题。经过多年的教学实践，我发觉同学们对学唱英文歌曲的兴趣很浓，尤其是一些旋律

3、优美的歌曲。迫切希望尽快学会。但苦于没人教，又没有词谱自学。即使有音频，也受歌曲中单词的内容的限制，难以完全理解。抓住这一点，我就利用我自己也喜欢英文歌，有较多的资料的条件，在早读或课余时间教他们唱英文歌。从最简单的、课本里配套的英文歌教起，再选择一些浅的，容易上口的歌曲，如''MerryChristmasn,“JingleBellsv,”TheLonelyGOatherd”,“Do—Re-Mi”,“Edelweiss"・“YesterdayOnceMore”等等。在教歌的过程中，我首先向同学们教歌词，学会读和拼写单词，对课文中没有的或不懂的单词

4、，则鼓励同学们问老师或自己查字典，从而调动他们学英语的积极性和主动性。在同学们基本会唱一首歌之后，我再把英文歌的磁带放给大家听，告诉他们，要想唱得更地道、更接近英文歌的韵味，就要注意语音、语调的模仿，利用这个机会，我就要求学生们上课要注意听老师和录音的读音，要求他们尽量模仿，说一口标准的英语。二、帮助学生巧记单词，使之兴趣持之以恒学习英语光凭一时的兴趣是不够的，有了兴趣，还得有好的学习方法。有的学生对英语非常感兴趣，上课也认真听课，课后也花了不少时间复习，可是成绩就上不去，针对这些问题，我分别找同学们交换意见，整理分析了他们的普遍看法，主要是反映

5、单词难记，一是记不牢，二是容易混淆的单词记不清。单词是英语学习中基础的基础，记不住单词根本就不能再继续深入学下去，为了使学生的学习兴趣持之以恒。我在教学中强调学习时要掌握下面几种方法，以帮助学生提高学习成绩。1•强调课堂即时记忆，课后及时复习。在教新单词时，我反复给学生强调，课堂即时记忆，课后及时复习是牢记单词的一个最好的方法。在教师教新单词时，在记它的读音、词义及与之相关的同义词、同音词及各种词形变换时，还要在心里默读几遍它的字母构成，这样，这个单词在脑子里就留下了印象。晚上复习时，除了读还要写，一边写一边念，这时，这个单词你就基本记住了。周末

6、再把本单元单词集中复习，经过这样无数次循环记忆，单词就在你的脑子里生了根。许多学生反映，通过这种方法，他们较为牢固地掌握了大量的单词，实践证明，这不失为巧记单词的一种方法。2•教授构词法，扩大学生词汇量。英语中有许多派生词是由词根加上前缀或后缀构成的。我觉得，在教学中增加教授构词法对帮助学生记牢单词，正确运用单词，扩大词汇量非常有用。如care是词根（名词）,加上ful就变成形容词careful.再加上Ty”就变成副词carefully,在这里“ful”是形容词词缀，“ly”是副词词缀。又如在教反义词时,unlike是like加前缀un构成，类似

7、的有unhappy、unknown、unfair等等；possible的反义词是impossible,in就是它的前缀,教师在教授单词时，并不要求学生把每一个的派生词都牢牢记住，而是让他们一碰到类似的问题就已有印象，在老师的重复解释中得到一个固定的概念，使这种学习方式系统化、规律化，并且易于接受，能举一反三，灵活运用。如我在教wonderful这个词时，学生就会说它的词根是wonder,它的副词是wonderfully,我觉得，用类似的方法教单词，不仅帮助学生保持了学英语的兴趣，还能使学生扩大词汇量，有些学生在翻译课外读物（如英语画刊）时。遇到一

8、些没学过的单词，但也能大致知道这些词的意思，这与平时能举一反三学习一些词汇是有关系的。通过运用以上巧记单词的方法，学生们学得既新鲜又有趣