浅谈新课标下高考英语书面表达教学及训练

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1、浅谈新课标下高考英语书面表达教学及训摘要：书面表达在高考英语中占有重要的地位，但是现状却不容乐观，学生对英语写作不够重视，书面表达能力较差，习作质量普遍偏低。如何提高学生的书面表达能力已经成为高考英语能否得高分的重要问题。关键词：高中英语；书面表达教学；课程标准；技巧训练在高考英语试题中，书面表达分值为25分，约占卷面总分的21%,相对于完形填空与阅读理解分值虽然少了一些,但是从得分的难易状况上来看，书面表达较容易。然而，现状却不甚理想，笔者在从事英语教学这五年以来，发现学生写作兴趣不高，态度不认真，作文质量偏低。因此，在新课标下如何对英语书面

2、表达进行有效训练便成为了亟待解决的一大难题。作为一线教师，提高学生书面表达能力势在必行。一、对于高中生书面表达中常见问题的反思1.态度上不重视高中生较为重视客观试题，客观题存在很多偶然性，实效性较强，教师在试题的讲解当中会花费大量的时间，从而给学生造成客观试题比书面表达重要得多的错误印象。因而，学生对于书面表达投入的时间很少，态度上也不以为然。1.书写不规范高中生中一部分人字迹潦草，有的甚至乱写一气，胡乱涂改，严重影响卷面整洁程度，在直观上给人以不好的第一印象，从而导致评卷教师扣卷面分和情感分。高考使用网上阅卷，书面表达卷面的工整程度会给阅卷老

3、师直观的第一印象，左右其判卷情况，很大程度上影响了得分的高低。2.汉语思维的影响第一，汉语思维方式较为曲折，而英语则较为直接，学生在写作时容易犯陈述冗长，不切题的错误；第二，汉语、英语的词汇构成和涵义不同，在写作时，若未找到合适的对应词，往往会凭感觉造词，词不达意；第三，汉语语法和惯用表达方式与英语向左，学生以固有的汉语写作习惯硬性翻译，造成中国式英语的现象普遍存在。3.写作基本功不扎实(1)词汇量匮乏由于词汇量不足，在遇到生词时只能用熟词代替，很难准确表达出文章要求的意思，而且对于一词多义的词汇掌握不熟，经常混乱使用。(2)基本语法掌握不熟学

4、生不能熟练地使用五种基本句型遣词造句，在写作当中，语法使用不规范，导致句子结构杂糅，譬如词性的混用、主谓不一致、时态语态的错误、介副词混乱使用、衔接词乱用等情况普遍存在。(3)缺乏遣词造句的能力学生对高级词汇和修饰语的掌握贫乏，不懂得如何通过升级词汇、改变句式结构及使用衔接语来串句成篇，从而提高作文档次，达到让评卷老师耳目一新、眼前一亮的效果。二、提高学生书面表达能力的有效措施针对上述情况，为了能够帮助学生培养书面表达能力，提高其写作的技巧和质量，笔者认为可以有如下几种相应训练方法。1•结合课程标准，提高学生对于写作的重视程度《普通高中英语课程

5、标准》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，培养丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力。2•根据课程标准，明确高中英语写作训练的教学要求《普通高中英语课程标准》规定的写作目标是：一级能书写字母和单词；二级能根据图片或提示写简单的句子；三级能参照范例或借助图片写出简单的句子；四级能写便条和简单的书信；五级能根据提示起草和修改小作文；六级能有效地使用书面语言描述个人经历；七级具有初步的实用写作能力，如通知、邀请信等；八级能写出连贯且结构完整的短文；九级

6、能用常见应用文体完成一般的书写任务，并具有初步使用文献的能力。3•提高英语书面表达的技巧训练（1）夯实写作基本功①注重书写技巧。由于高考在网上阅卷，根据这几年对卷面的研究，笔者总结出作文书写五条基本原则：a.所有字母沿着作文中所画横线书写，保证每个字母与横线均有切点。b.大小写字母的高度要尽量保持一致，而1,k,h这三个小写字母的高度与大写字母一致。c.单词书写倾斜角度要控制在0度至10度之间，尽量将书写角度缩减至最小，并且注意一旦书写倾斜角度确定下来，其余单词均与之相同。d.单词中的每个字母所占空间应大致相同，个别字母如w,m,i等可适当大些

7、或小些。e.每个单词间的距离应控制在2个字母的距离左右，最小距离不应小于1.5个字母的距离，最大的距离亦不可超过2.5个字母的距离。学生如果能够遵循这些原则，就可保证卷面的整洁、美观，增加阅卷老师对文章的好感，从而提高印象分。②扩大词汇量积累。在保证学生对考纲词汇的熟练掌握的基础上，要适度扩大一些高级词汇的积累，尤其是出现在完型和阅读理解中的词汇。③灵活掌握基本语法项目。明确五种基本句型的使用；弄清楚时态语态的基本使用；注意主谓一致。(2)构建、规范写作模式审题一构思一列提纲(重点词组、句式)一打草稿一复查一定稿一眷写(3)培养学生4个挑战高分

8、的能力①明确审题的能力。只有正确的审题，才能写出要点突出、切题的文章。②使用高级词汇的能力。掌握多种同义词、近义词，避免重复使用。③灵活使用多种句式的