浅谈提升高校网络思想政治教育实效性的对策

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1、浅谈提升高校网络思想政治教育实效性的对策［摘要］高校网络思想政治教育在当今的“数字时代"意义重大。目前高校辅导员的网络思政教育工作存在不少问题，为改善高校网络思想政治教育现状，提高其实效性，高校辅导员要做好自身的角色转变，选择合适的网络教育方式，选定合适的网络思政教育阵地，提高自身的话语权，增强其在网络思想教育工作中的威信。［关键词］网络思政教育实效性高校辅导员1994年我国成功实现与互联网全功能网络连接，由此诞生了我国最早的国际互联网络。经过近20年的发展，中国互联网已经形成规模，成为全球第一大网，拥有最多的网民人数。据中国互联网络信息中心（CNNIC）调查显示，截至2

2、012年12月底，我国网民规模达5.64亿。网民的主力军是学生群体，尤其是高中和大专以上学历人群，在这一人群中,互联网的普及率已经达到了较高的水平。［11P11-18网络不仅影响，改变着大学生学习、交流、娱乐、生活的方式，而且对其思想观念、价值取向和行为模式的形成有潜移默化的作用。传统的思想政治教育在网络时代面临巨大的冲击和挑战，如何在互联网的环境下有效地开展高校思想政治教育成为高校辅导员面前的一项重要课题。一、高校网络思想政治教育现状作为“数字生活”的最先体验者，大学生已将网络作为实现人际交往、表达个人意志、吸收外界信息的重要方式。由于网络的匿名性，其他个体和社会因素的

3、干扰比现实要减少很多，用户的个人隐私和言论自由得到前所未有的保护，因此，网络成了大学生表达自己思想观点、发泄情绪的理想选择。网络上有大量的教育资源，通过交互式自主学习，大学生逐渐养成了主动探索未知世界，自主接受新知识、新技术的行为习惯。同时，网络为大学生创造了得天独厚的彰显个性的平台，它以无限的自由度、不可计量的信息和丰富多样的功能为大学生提供了无数可选择的机会，任何一个大学生都可以参与信息的制造和传播，从而满足了当代大学生个性化的需求。然而，科技产物往往具有双面性。互联网的开放性和虚拟性容易使大学生摆脱现实社会诸多道德约束，容易放纵自身行为，忘却社会责任，呈现出道德弱化

4、现象；过分依赖网络的新型人际交友模式使得大学生无法适应现实的人际交往，造成一定的人际交往障碍，并有可能导致逃离现实的心理倾向；［2］数量庞大的信息资源容易让学生产生“拿来主义”的惰性心理，不尊重知识产权，剽窃他人研究成果的现象时有发生；大学生受经验、思维认识的局限，对网络上呈现的虚实参半的信息和纷繁复杂的思想观念鉴别力不足，容易受到虚假信息的诱骗和消极思想的影响。所以,在新时期正确引导大学生成长成才，高校网络思想政治教育工作起着极为重要的作用。但是，当今不少高校辅导员把网络思政工作当做可有可无的软任务，仅局限于简单常见的网络交流平台，无法跟上学生的网络流行趋势；有些高校辅

5、导员不能充分运用网络平台将思政教育工作由“一对一”的当面教育模式变成'‘一对多”的网络群体交流模式，他们与学生之间的互动性不强，时效性不高，缺乏吸引力；还有些高校辅导员在网络上仍保持着“说教者”的姿态，无法做到平等地与学生交流，这使得他们与学生间的距离进一步扩大。［2］现在的高校网络思政工作还无法有效利用网络做到了解学生动态、干预学生网络失范行为、抵制不良信息侵蚀，达到引导学生树立正确世界观、人生观和价值观的目标。二、提升高校网络思想政治教育时效性的对策（一）转变思政教育理念，正视网络时代下教师和学生的角色改变传统的思想政治教育中，教师是教育的主体，是教育过程的组织者、实

6、施者和决定者，而学生是客体，被动学习教育者选取的教育内容，从而实现思想道德素质和知识能力素质的提高。而现代的思想政治教育观念已经转向追求民主平等的教学关系和双边互动教学模式，在实际教育活动中，学生虽然仍处在受动地位，但已经具有明显的能动性。互联网的蓬勃发展则加快了师生关系朝真正的民主平等迈进。［3］首先，互联网的普及模糊了中心和权威，凸显着自由和平等。在网络社会中，只要登录互联网，任何人都可以获取和发布信息资源，都可以参与网上讨论，畅谈个人见解。在这种情况下，传统的权威日渐丧失了主导性，平等对话成为网络时代的主基调。其次，互联网已经成为大学生主要的信息源。有调查显示，71

7、.58%的大学生表示网络是他们接触信息的主要渠道。他们不再完全依赖于教师和课堂，而是拥有很大的自主选择和创新的学习空间。［4］大学生已经逐步从教育的客体演变成自己教育自己的主体。高校辅导员必须改变过去的教育观念，建立起富有伦理道德精神的民主、自由、平等的新教育观；必须把大学生视作教育的主体，充分利用网络媒体和大学生进行双边互动，将自己从一个严肃的说教者转变成真诚的引路人，从而调动学生的主动性，进而提高思想政治教育的质量。（二）读懂思政教育主体，选择恰当的网络思政教育策略当今的大学生以“90后”为主体，他们有着不同于“70后”“