浅谈如何减少初中英语教学中学生两极分化

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1、浅谈如何减少初中英语教学中学生两极分化关键词：农村初中英语教学转化学困生减少两极分化岁月如梭，光阴荏苒，转眼间，我在农村英语教学的这块土地上，已耕耘了十六个春秋，在这十六年的教学实践中,最让我深思的就是：在初中英语教学中，无论是以前的传统教学，还是在新课标引领下的现代教学，'‘两极分化”现象始终是英语教学中的一种顽症：初一朵朵红花，初二两极分化，初三天上地下。这种状况对学生整个中学阶段的学习成绩产生了极大的负面影响。而对于这种现象的形成，我们不能简单地以"学生自己不想听、不愿学，学生懒惰、太愚蠢,接受能力极差”等字眼来概括吧，那么造成学生

2、两极分化的原因是什么呢，我认为主要是由于教师的“教”和学生的“学”中出现了故障：一方面，教师的教学方法不当，讲解缺乏感染力，没有很好地调动学生学习的积极性、主动性。大部分教师把听说领先、精讲多练的方法丢弃不用，而采取一味领读，让学生默写、背诵、翻译等，使学生毫无兴趣；另一方面，学生的学习方法不妥，随着学习的单词量的不断增加，学生不注意字母组合规则，拼读规则，只是一个个字母的机械背诵，单词难以记住。再次，学生在某个小问题上遇到了障碍时，教师不予以重视，未能及时补漏，造成学生学习进一步脱节，困难越积越多。初中生毕竟还是孩子，尤其是现在的学生，

3、大多数在学习中遇到困难时，缺乏克服困难的毅力和顽强刻苦的学习精神。这样一来，久而久之，教师对学生恨铁不成钢而产生成见，听之任之、或漠然待之。而学生呢，他们因学习成绩下降而心存负疚感，对教师敬而远之，自信力降低，渐渐地就对英语的学习失去了兴趣，只是被动、应付性地学习，学习成绩也就一落千丈，两极分化也就产生了。那么，如何减少学生的两极分化呢？减少两极分化的关键就是如何提高学困生的学习成绩，为此，我认为我们在教育教学中可以采取以下措施。一、关爱尊重学困生，鼓励并帮助学困生树立学好英语的自信心•首先要全面了解学困生世界上没有一个相似的人，对于学困

4、生也是如此，大体来讲有内向型学困生和外向型学困生。内向型学困生，在课堂上，往往听得懂，但不敢讲；听不懂，又不敢问，心存害羞心理，宁可听他人说，观看他人表演，常把说话、表演的机会让给别人，由此形成课堂反应不够主动，不积极参加课堂活动，常因不活跃而不被老师注意，因而渐渐失去对英语学习的兴趣。外向型学困生在课堂上是比较活跃的，但不一定能够专注于老师的指导，容易受到环境的影响，容易因成功而兴奋，或因失败而沮丧，因沮丧而放弃在学业上的努力,最终引起学习逐步下降。因此，作为老师要采用不同的方式方法，做到有的方矢。对于内向型学困生在学习的过程中出现错误

5、和问题时，教师千万不要采取讽刺和挖苦的办法，相反，老师应主动接近他们，多与他们屈膝谈心，鼓励他们多说，不要害怕犯错，为他们解决学习中的困难，使他们感受到老师的心中有他们的空间，有他们的位置。对于外向型学困生，老师要多鼓励他们的积极、主动和活跃，对于他们在课堂上的主动、积极与活跃应及时加以肯定并给予表扬，引导他们继续努力，争取进步。这样就会消除学困生的厌学心理。其次应关爱和尊重学困生，营造轻松愉快的学习氛围。教育家魏书生说过：“人心与人心之间，就像高山与高山一样，你对着对方心灵的大山呼唤'我尊重你'，那么对方心灵的高山的回应便是'我尊重你'

6、……”是的，教师是服务者，与学生在地位上是平等的。热爱每个学生是教师必备的道德情感。没有爱，就没有教育。教师必须要有爱心，而且学生的健康成长是离不开教师的关心、爱护的，尤其对学困生来说，更需要温暖与呵护。我们教师要更新教育思想,改变观念，对于学困生不要存有偏见，要用发展的眼光看待学困生，不能因为学生在课堂上的一点点小错误，就一味地批评或指责。要善于发现学困生的闪光点，少批评，多表扬,多鼓励。尽量为学生创造温暖宽松的学习环境，使学困生怀着愉快的心情投入学习中去。教师要根据学生的思想变化及其心理特点，帮助学生把学习英语的个人行为与祖国的需要相

7、结合，从正反两方面来阐明英语在我国改革开放中的重要性，使学生明确学习英语的目的，从而把国家和社会对英语的需要转化为学生自身的需要，进而使其从内心深处产生一种勤奋进取的驱动力，随着这种心理驱动力的不断产生和凝聚，学生就会持久地积极主动和自觉地进行英语学习，由于学习兴趣浓了，学习的积极性高了，学习的效果也就更显著，学习成绩自然也就好起来。从而对学好英语也会充满信心。二、改革教法，因材施教1、听说领先。初中英语教学具有两个特点，一是实践性强，另一个是灵活多样的学习方法。因此，在教学过程中,教师可以根据初中学生善于模仿，爱听爱说和初中教材的特点，

8、在教学中，以学生为主体，让学生思考、提问，教师带领学生共同回答，通过一系列生动的听说活动，对学生进行密集的反复操练，使学生在活跃的气氛中学会运用所学的词汇、句型以及对话。另一方面，我们在教学中