浅谈高校艺术类专业艺术设计思想

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1、浅谈高校艺术类专业艺术设计思想【摘要】随着高校艺术类专业的迅猛发展，社会对各类艺术人才的需求越来越大，但对艺术类学生的艺术思想、艺术修养、艺术创新等方面的要求也越来越高。本文力图在艺术设计教育思想的创新、艺术本身哲学思想、后现代主义设计思想等方面进行尝试性的探索研究，为自己以后的艺术设计之路做铺垫。【关键词】艺术设计后现代主义文学艺术艺术思想【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)02-0039-03一民办大学艺术设计教育思想的创新现代意义上的"艺术”早已超越了传统的内涵，各种技术、

2、材料媒介和观念的出现使艺术越来越紧密地与现代生活结合，接受艺术化教育是提升人类自身生存状态的精神因素，而不仅仅是体验物质生活带来的虚幻幸福。因此应走出艺术教育本身的狭窄圈子，提倡整个学校教育的艺术化教育模式，这是现代艺术教育的方向，也是艺术教育与人文学科、自然学科、社会科学和技术科学的全面接触，最终将艺术教育扩展为文化的教育。从世界范围来看，凡是著名的综合性大学都有艺术类教育，而在我国经历了改革开放和社会信息化的发展之后，艺术类教育也被提升到了新的高度，在综合性大学开办艺术学科是必然的选择，综合性大学肩负着向社会输送高素质

3、人才的艰巨历史使命。为了共同创造一个活跃的氛围，学生相互之间要多交谈，可以开办艺术沙龙，共同探讨专业方面的问题。无论是孤芳自赏的艺术家、技术高超的设计师还是当代知名的文学批评家，都可以请来做专门的讲座，只有不同的文化观在一起碰撞才能产生大的社会文化。现代艺术设计人才需要从传统封闭的心理模式中跳出来，建立大的文化观。传统的专业知识和技能主要是停留在“物”的艺术上的专业技能，是狭义的“小设计”观，已不适应日益发展的社会需求。与之相对应的“大设计”观则认为，现代艺术教育不是单纯以产品项目为目的，而应强调人与物、人与自然的关系，其

4、本质逐渐体现在高科技的人文化和生态化方面，艺术就是对社会、文化、经济、环境各方面及相互关系的总体规划。从学科定位角度来说，综合性大学艺术教育是一门以艺术学科为主体、人文和工科相融合的综合学科，它需要以其他相关学科的知识为基础，汲取多学科的知识来完善自身。当代的艺术设计人才应同时具有人文素养、创新精神、实践能力和较强的社会适应能力。在这方面，美国对本科生提出了四个基本素质要求，即：学会做事、学会做人、学会学习、学会与人相处，这值得我们借鉴和学习。任何国家的现代化模式，都离不开民族文化传统和带有民族传统的特色。因为，存在于民族

5、文化意识中的传统思想对现代化模式的选择和形成有着重要的作用，传统联系着过去、现在和未来。因此，建立通识教育，还要继承和发扬民族传统文化，在此基础上进行创新活动。如世界著名建筑设计大师贝聿铭，因为有着深厚的民族文化底蕴，才能在世界上取得卓越的成绩。民办大学在教学活动中可以规定若干专题，对易学文化、老庄哲学以及中国古典文学进行讲座，融知识性、趣味性和针对性于一体，另外还可以不定期举行具有实际针对性的学术报告会，就某些课题进行学术讨论，让学生掌握更多的传统文化，在不同学科知识的熏陶中能够相互融通，遇到问题时用较开阔的、跨学科的视

6、角进行思考，提高综合性的创造能力。二艺术的特定哲学思想在古汉语中，“艺”是技巧的意思。古希腊文“Texvn”一词既表示艺术，也表示制作和手工。在拉丁文中，“ars”一词同时意味着艺术、手工和技巧。这种和“技巧”同一的艺术概念，现在已过时。它的缺点在于太宽泛，不仅适用于艺术，也适用于一切领域。我国先秦和古希腊人的许多著作,都把骑射、烹饪之类，称之为艺术。柏拉图甚至把商业称之为“赢利的艺术”。在后人的著作中，“军事艺术”一词也常和“军事科学”并用。巧妙的政治手腕有时也被称之为“政治艺术”。……总之，举凡一切高度技巧的表现和产物

7、,都可以称之为艺术。按照这样的艺术概念，艺术和非艺术并没有严格的区别。普通的房屋和汽车都可以有它们自己的艺术性，但它们不是艺术。假如一定的艺术概念不能用来大体划定这些事物与艺术的界限，那么这样的概念是不实用的，是不能回答那些困惑着现代人心灵的艺术问题的。艺术固然离不开技巧，但并非一切技巧都是艺术。要把艺术技巧和其他技巧（例如武术或权术）、艺术创作和其他创作（例如工业设计或科学发明）区别开来，应有一个基本的前提，这个前提就是美。美是人的本质的对象化，是客观地呈现出来的人的精神现象。它直接诉诸感性而不诉诸理性。所以那些认识到的

8、、理解到的技巧，那些事后通过分析才呈现出来的技巧，例如军事技巧或政治技巧，就不属于美的范畴，从而也不属于艺术的范畴。儒家的宗法思想，老子的“天人合一”思想对建筑的空间及形式影响很大。因为中国历史上宗教并未占据统治地位，因此相对于西方建筑更具有人本主义思想。中国传统建筑具有庄重风雅和独具风格的美学神韵，蕴