浅谈多媒体在初中数学教学中有效性

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1、浅谈多媒体在初中数学教学中有效性多媒体技术已成为新型课堂的教学模式。在初中数学教学中如何合理高效地利用多媒体技术，培养学生的学习兴趣、创新意识以及探究性学习活动的意识等，是当前初中教师所要思考的。教学中，教师应充分挖掘数学教材中蕴涵的有趣因素与艺术魅力，借助多媒体信息技术具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，激发学生兴趣、开发学生智力、启迪学生思维、提高学生数学综合素养和课堂教学质量。笔者结合多年的教学实践谈谈多媒体在初中数学教学中的作用。一、创设情境，提高课堂效率，提升数学思维能力教学中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段，它既能传递教学内容，又能调节课堂气氛。教师要

2、根据教学内容，选用适当的教学手段，创设生动形象的学习情境,让学生在情境中产生各种疑问和设想，激发学生的创新学习的情感，引发学生积极探究新知的心理，培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是数学教师的必要任务。数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体把数学知识展示给学生，使其从中体验形象与抽象的关系。纵然计算机多媒体有很多优点，但是也不能无视教学实践效果而不加选择地运用多媒体技术。要使多媒体在初中教学课堂教学中充分发挥作用，扬长短。一方面，要求课件中所展示的内容符合新教材的教学要求，要科学、严谨、准确无误；另一方面，要求课件所展示

3、的手法、表现的形式、链接的方式等要符合学生的认知规律和思维特点，体现并遵循教育教学规律，优化组织课堂教学。突出数学思想与方法，展现数学知识的发生、发展过程，改进教学方式，完善教与学互动系统。另外，计算机永远也不会取代教师上课，就像计算机不能取代人的思维一样，课件设计应符合新教材的要求，要有启发性，循序渐进，帮助学生逐步理解与巩固强化所学知识，能够突出教学重点与启发突破难点，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。二、辅助教学，实现教学方式的转变，培养学生的想象力和创新意识利用多媒体中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学有选择性加以演示比

4、较，培养学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。如在解一元二次不等式中，就要引导学生用代数中一元二次方程式有关性质等知识来解或用一元二次函数图象来解。又如，求过两点直线的解析式时，也有一般式、顶点式、两点式等知识。另外，多媒体还可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的数形结合的动态效果。函数中的各参数与其图象的关系，圆与椭圆的关系，方程、不等式与有关函数图象关系，锥体与柱体的关系，等等这些通过演示，使学生深深体会各知识之间内在联系。再如利用PowerPoint制作的幻灯片，可以使本来枯燥无味的课堂变得生动活泼，特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。在中学教

5、学中，数学课本是静止的，借助多媒体,创设动态情境，以鲜明的色彩、活动的画面把活动过程全面展现出来，既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。求异是创新的核心，联想是创造的翅膀。多媒体技术在新教材教学中的应用有着得天独厚的优势，它能够促使教师更新教学观念，改进教学方法和手段，为学生学习提供了施展才能的平台，从而达到提高学生综合素质的目的。知识的形成过程就是知识的创新过程，要发展学生的创新思维，关键是让学生掌握知识的形成，学生知其然，还知其所以然，掌握知识的来龙去脉。利用电教媒体将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象、生动，使难以觉察的东

6、西能清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围内，随着知识形成的过程，让学生在深刻理解教学内容获取新知识的同时，发展创新思维。多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术进行学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，还可以帮助学生提高思维能力和理解能力，培养学生的学习主动性。例如，笔者在讲解函数这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与函数有关的实际问题。再通过笔者的动画课件，学生归纳出函数的概念，同时揭示了函数的概念的内涵。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关函数的资料的过程中，深深地体会到网络互动交流式的学习环

7、境，视野开阔,浩瀚无穷。三、走进网络，扩大信息来源，促进学生自主学习在传统教学中，学生的思维活动以单个教师的教学思路为中心，教学内容也紧扣教科书展开。这种方式下，学生受教育的知识面十分的狭窄，潜藏于学生中的创造能力和创新精神的内在要素的发挥受到严重的束缚。互联网提供的知识信息，是一个教师远远所不能及的，学生在互联网的海洋中,可自由自在地去获取他想要的东西。这一发展，改变了让学生的思维沿着单一教师思维延伸的束缚，在学习过程