科学施教帮学生平稳度过心灵断乳期

《科学施教帮学生平稳度过心灵断乳期》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、科学施教帮学生平稳度过心灵断乳期摘要立足于教学实践和观察，以分析初中学生身心发展年龄特征为基础，以研究初中学生的教育规律和教育特点为目标，以指导实施科学的教育方法为目的，总结有可行性、实效性和指导性的家庭、学校教育方式。关键词初中学生；心灵断乳期；教育方式中图分类号:G630文献标识码：E文章编号：1671-489X（2012）31-0004-03初中学生属于青少年在生理、心理成长发育过程中的特殊且重要的阶段，是从儿童期（幼稚期）向少年、青年期（成熟期）发展的过渡时期，有人也将其称为“心灵断乳期”。这是一个半幼稚、半成熟、半独立、半依赖、矛盾错综的时期。这个时期师生冲

2、突增多，学生易出现一些不可知行为。家长也苦恼地诉说：“孩子上初中了，怎么越来越不听话、不服管教？”而且，往往因家庭和学校教育方式不当造成严重后果，甚至发生人间悲剧：2009年某地中学初二一男生因家庭和学校教育欠妥而跳楼自杀，在当地引起很大反响。这些都说明要高度关注初中学生这一特殊群体。因此，正确了解和把握初中学生的年龄特征（即年龄12〜16岁），有助于提高学校教育和家庭教育的科学性、预见性和针对性，克服盲目性。学生的成长是有规律的，学校教育、家庭教育都必须遵循规律。1把握学生“心灵断乳期”特点，转变教育观念在一定社会和教育条件下，在青少年发展的各个不同年龄阶段，学生成

3、长会形成不同的生理、心理特征。了解学生的生理、心理发展规律，就可不失时机地对一定年龄阶段的学生进行适时有效得法的教育，从而自觉地引导和促进学生向更高层次发展。通过长期教育实践观察，初中生在生理和心理上呈现以下一些突出特征。1.1生理发展特点初中学生属少年期，处于仅次于婴儿期的身体发育的第二个高峰期：身高和体重增长迅速；大脑的机能有了显著的发展；脑量的分化机能达到成人的水平；性成熟期开始，出现第二性征。生理上的这种变化，使学生意识到这是接近成人的标志，成熟感便会随之产生。这个时期生理发育迅速，神经系统处于不稳定状态，其认识、感情和意志上的变化，让他们变得容易兴奋、容易冲

4、动、容易感情用事，极易受外界环境的影响。由于生理成熟与心理成熟的不同步，导致青少年的心理和生理发展上的不平衡，加上青春期知与行的差距，个人意识增强，崇尚金钱，攀比消费，在金钱和物欲得不到满足时，易铤而走险违法犯罪，形成青少年违法犯罪的生理因素。1.2思维发展特点初中学生处在形象思维逐渐被抽象思维所代替的阶段，其抽象逻辑思维随年龄增长逐渐增强，已经能不断地离开具体事物，根据抽象的命题进行逻辑推理。初中学生最危险的年龄段在初二，因为从进入初二起，也就是十四五岁的多数学生进入青春期，但思维的发展速度不一，所以会出现部分学生不能顺利完成学习任务，上课注意力不集中、走神，不能认

5、真听讲，不能按时完成作业（不交作业次数多或抄袭作业），甚至个别学生出现厌学情绪。形成这种状况还有种种原因，如习惯养成、情绪波动、懒惰、不懂不问、疑难问题积累等，但其中重要原因之一，就是许多学生没能很好地完成这种思维形式的过渡。初二的课程门类最多，许多课业（如平面几何、物理学）都需要进行抽象的逻辑思考和论证，而且还需要思维的广度、深度和灵活性。如果学生的思维仍然停留在以具体形象思维为主要形式的水平上，则必然会阻碍学生对教材的理解、掌握和运用，给学习造成极大困难。同时，还由于学科的分化，学习内容的扩展、加深，科目的增多和各任课教师的不同要求等，学生学习的独立性、自觉性，学

6、习方法的灵活性和多样性要求日益增强。譬如：需要学生独立自主安排学习活动，科学分配学习时间，制定切实可行的学习计划；学会听课，能紧跟教师的讲解会听、会记、会思考问题；复习和完成作业时善于独立思考等。如果上述能力欠缺，没有很好地完成思维过渡，就会跟不上学习进度，甚至造成学习成绩突然下降。这是初中学生在学习上出现大分化、走两个极端的重要原因之一。1.3情感发展的特点不少人认为青春期是最令人操心的年龄，这跟这个时期神经系统兴奋过程过强，抑制过程较弱有关。13〜16岁是学生学习的黄金时间，又是思想行为最危险的时期。他们一般富有朝气，但情绪波动比较大，为人处事带有冲动性，不善于克

7、制，行为不易预测、不计后果。据法制日报报道，北京某中学15岁的学生小桦（化名）因小纠纷竟将自己年轻的家教老师残忍地砍死。这些防不胜防的问题令家人和学校担忧不已。他们对待父母和教师的情感往往也是矛盾的，冲突时有发生，表明他们逆反心理增强，不愿无条件地服从长者，要求彼此之间相互平等，反对居高临下的说教。但是他们的内心世界又是脆弱的、不成熟的，他们渴望和欢迎他人的关切和帮助，有一定的依赖性，只是心理上要求这种关心和帮助以平等和民主的方式才能被接受，也就是说家长、教师以朋友的身份和姿态出现，才能使学生敞开心扉，坦诚相待，才能消除父母与子女、教师与学生之间的隔