甘肃省中等职业学校财会专业教学困难之探究

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1、甘肃省中等职业学校财会专业教学困难之探究摘要：随着国家财会制度的健全，我国企事业单位对财会类专业人才的需求不断上升，中等职业学校财会类专业人才的培养也凸显其重要性，但中等职业学校人才培养总体上存在较多困难。鉴于此，本文从甘肃中等职业学校教学师资力量、资金投入、教学设备建设等方面探讨中等职业学校财会类专业人才培养的困难。关键词：甘肃；财会专业；中等职业学校；困难中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-828X(2013)12-0-01目前我国财会制度不断健全，企事业单位对财会专业人才的需求迅速增长，引来了全国会计行业的迅速壮大和成长，为我国会计管理制度的有序化、

2、科学化、制度化发展打下坚实的基础。但是随着人才需求的迅速增加，引来了财会专业人才的迅速扩招，也引起了财会专业人才培养的混乱。正规学校的扩招引起了人才培养质量的下降，非正规学校也以培训或者民办高校挂牌招生的方式培养着财会类专业人才，以至于财会类专业人才的质量确实参差不齐。目前情况下，挑战最大的则是中等职业学校财会人才培养，其困难既有传统的，也有现代的。成为中等职业学校自我发展过程中需要重点突破的内容。甘肃省发展落后，中等职业学校正处于发展与转型的拐点，财会类专业学生培养的困难更加明显，主要表现在师资力量缺乏、教育经费短缺、基础设备落后、研究性教学没有支撑等方面。一、师资力量缺

3、乏甘肃中等职业学校财会类学生的培养是省内财会人才的重要补充，与大学本科学生的教育形成互补，但是甘肃省师资力量严重缺乏。一组数据可以说明目前甘肃省师资力量短缺程度，2011年底全国中等职业学校的学生数量与教职工数量比值为6.72,即一个教师平均承担6.72个学生的教育培养，而甘肃省这一比值则为16.56,即一个教师平均承担16.56个学生的教育培养。同样一个教师，在全国平均水平下培养学生的数量相差近似10人。实际上，一个教师培养是个人相当于一个小班级，因教育注意力的分散，很难能够很好地指导培养到每一个人，限制了学生求学求知欲望的实现，更难达到学生求学的期望值，并且近年来中等职

4、业教师因收入水平、教学环境等原因流失严重，尤其是全国财会专业教师短缺的条件下，财会类师资流失更加严重，加之学生数量的结构倾向于市场需求较高的财会专业，从两个方面从不加重了财会专业师生比例的失衡。严重影响着中等职业学校财会专业学生培养质量的提高。二、财会专业教育经费短缺教育经费是中等职业教育顺利发展的保证，经费的不足将会影响中等职业学校教学质量的提升，进一步会影响到教学活动的顺利实施，经费得不到保证，影响的不仅仅是教学质量问题，更多影响的是教学活动是否能够进展的问题，比师资力量对中等职业学校的限制更加明显。甘肃省中等职业学校教育经费严重短缺，与全国相比相差甚远，2011年底全

5、国中等职业学校投入总经费13573009万元，人均16677元,而甘肃这些相应的数据为总经费257993.8万元，人均6039元，相比之下甘肃中等职业学校人均教育经费仅仅为全国平均水平的36.2%o比全国平均水平低一万以上。从财政拨款的角度看，全国中等职业学校财政拨款9682826万元，人均11897元，财政拨款比重为71.3%o而甘肃重的职业学校财政拨款198394.2万元，人均4644元，76.9%,尽管甘肃中等职业学校财政拨款比重大于全国水平5.6个百分点，但是甘肃人均财政仅仅为全国的39%,差距较总拨款比重有所改善，但是人均经费差距并没有显著改善。从事业单位收入的来

6、源角度看，全国事业单位收入3320022万元，人均4079元，人均事业单位收入占人均总经费的24.5%,甘肃事业单位收入52462.1万元，人均1228元，人均事业单位收入占人均总经费的20.3%,说明尽管甘肃省中等职业学校教育经费严重短缺，但因社会事业发展的需要，并没有将经费短缺转化为事业单位收入弥补。和全国的对比不难发现，甘肃省中等职业学校财会专业教育经费已经成为财会类专业人才培养的重要限制因素。三、教学设备落后财会专业的发展早已出现了变革式的发展，从传统的人工手写录入、计算、整理、存档变革为有计算机完成，且随着财会类软件的不断更新发展，继续在深入变革发展。这需要财会专

7、业学生具备掌握现代化财会数据处理能力，需要学生真正实现操作性教学，才能满足市场所需要的专业人才素质。但是操作性培养无疑需要有操作性培养的教学设施，教学设施的更新则需要大量投入才能满足，甘肃省经济发展落后，经济发展成果向中等职业学校倾斜的能力有限，学校负担着社会责任难以转嫁到教学学费收入，故自筹能力也极为有限，严重制约着中等职业学校教学设备的更新，从而制约了学生新知识的掌握，教学过程只能是只能是纸上谈兵，难以借助于实践教学环节很好地为社会输送高质量的专业人才。总之，甘肃省因经济发展落后，教育经费有限，但鉴于社会责任，