医学生科技创新活动实践探析及思索

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1、医学生科技创新活动实践探析及思索摘要医学生科技创新活动开展的重要因素为：医学课程教学、教师的积极参与、选题的选取、平台建设、团队建设、激励制度。三峡大学医学院在此基础上逐步探索医学生科技创新的发展模式，在现有模式的基础上，提出以下思考：工作模式和机制建设创新、加强群众性、凸显首创精神和长效机制等。关键词学生医科科技创新实践与思考1医学专业教学是科技创新活动的基础医学院成立了“大学生创新工作领导小组”，由院长和书记亲自牵头负责，这是在学校构建创新创业教育平台的基础上，形成的学校-学院-创新基地三级体系中的学院体系。小组成员由各专业老师担

2、任。专业老师大多为博士或副教授以上的老师。医学课程任务重，时间紧，由领导小组统筹协调，将在医学教学中有针对性地进行科技创新的初期培养。科技创新的兴趣必须先由课堂教学进行培养。自入学之日起，老师们便会有意识地介绍学科知识，引导学生了解医学学科的研究背景，医学研究特点。学生学到的不仅仅是书本知识，更重要的是培养了他们对科研的兴趣。2教师的积极参与是开展大学生科技创新活动的保障老师要对学生和学生团队投入相当的精力和热情。导师制要尽早启动。我院从2011年起招收药学专业本科生，药学专业学生从进校开始就实行导师制。我们的工作经验是，大学生科技创

3、新工作的每一步都离不开教师的辛勤工作。从选题到执行实验，到最后完成阶段，教师的帮助和指导都是必不可少的。教师教会学生检索文献，结合实际选定课题，教会他们组织团队，指导他们解决各种问题。每一步的工作都需要老师来掌舵，既不能代其行事，主宰学生思维，也不能缺乏引导和推动。老师就这样手把手地把学生带入科学的殿堂。3课题的选取是关键科技创新活动的课题，要在老师的指导下，结合自我能力、专业课程、老师研究方向、跨专业性等各方面进行选取。课题既要结合实际，同时也要结合老师的研究方向。这不仅方便教师的指导，还可尽早参加到科研工作中，学习更多科研方法。课

4、题立项选题要是能在老师指导下尽可能跨学科协同创新，结合当前社会热点和关注点，运用多角度、多种类知识，也会使选题更具现实性和可操作性。4开放实验室是科技创新活动的良好平台很多同学申请参加开放实验室，这为同学们的研究提供了很好的便利。但它也有一定的局限性，如实验室设备，材料，时间安排等原因，研究有一定限制。基于此，学校提出要建设“大学生科技创新基地”，由领导小组统筹规划和落实创新创业教育基地的建设，指导管理、编制规划、指定管理制度和出台思路。在这样的良好氛围下，同学们既积累了研究数据，也锻炼了自身能力。5学生科研团队是科技创新的人才基础老

5、带新，以形成一个良性的循环机制。科研团队应形成梯队。团队能集中智慧，学习合作精神和集体意识。这都是科技创新至关重要的品质。我们以老带新，逐步培养了一支较稳定的大学生科技活动队伍。队伍中，既有知识相对成熟的研究生，也有对专业知识较为了解的高年级学生，同时还包含正在接触专业知识的低年级学生。梯队一旦形成，就既能保持队伍的相对稳定，也能保证科研的效率。6激励机制是科技创新的重要条件激励包括对老师和对学生的两个方面。一方面，学院要积极营造创新文化氛围，为参加项目的学生搭建学生交流平台，并制订个性化培养方案和相关配套措施，包括学分认定、选课、考

6、试、成果认定、保研、推优等；另一方面，为了鼓励教师积极参加科技创新，学院要认定指导教师的教学工作量，制订相应的激励措施。学院成立了大学生科技创新项目组织协调机构，包括教学、科研、实验室、学工团委等职能部门的人员，制订了切实可行的创新创业经费管理办法和配套政策，为科技创新提供支撑条件。鉴于科技创新工作在我校的蓬勃发展，为了促进我院的科技创新的更大进步，现有如下思考：(1)科技创新机制和模式需进一步推进。我们虽然做了初步尝试，但怎样改善组织和管理的随意性和经验性，逐步形成规范化、长期化、制度化的科技创新模式仍需进一步摸索。现有校-院-基地

7、三级模式和专门领导小组的建立，有利于机制的完善，也在安全奖励，学分认证、安全研究、积分奖励、奖励、评估、经费投入、实验室开放方面做了不少工作。但是，如何将这项工作真正转化为学校育人工作的有机组成部分，将大学生科技创新的内涵和外延真正结合，还有很多工作要做。(2)实现科技创新的大众化转型。科技创新的目的是培养尽可能多的同学的科创意识，而不是极少数同学的游戏。我们要培养的能力，应具有普遍性，而不是仅仅只是为了应付竞赛和比赛而催生的。科技创新与医学教育将结合，形成团队，也是为了将科技创新的阵营扩大。只有真正实现了大众化与精英化的结合，才有可

8、能出精品。(3)要进一步鼓励和培养学生的首创和原创精神。科技创新的最重要赛事'‘挑战杯”大学生课外科技作品竞赛，有3个关键词，即“挑战”、“大学生"、“课外”。要适当区分“课内”、“课外”，区分“第一课堂”“第二课堂”，