实践金融论文范文-谈独立学院金融专业实践教育目前状况word版下载

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1、实践金融论文范文:谈独立学院金融专业实践教育目前状况word版下载独立学院金融专业实践教育目前状况论文导读：本论文是一篇关于独立学院金融专业实践教育目前状况的优秀论文范文，对正在写有关于实践论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：设计）、校外实践环节（生产实习）课程进行认真分析，对所涉实践理论，加强理论指导分析内容，满足其实践需要。编制银行实践教学理论指导书、证券实践教学理论指导书、保险实践教学理论指导书，形成规范的理论体系文件。3.3构建以市场需求为导向的实践体系针对独立学院金融专业学生就业后

2、的具体工作内容及所需的资格要求，［摘要］本文就独立学院金融专业实践教育目前状况进行分析，发现金融专业实践教育起步晚重视不够、实践的指导理论课程及实践项目设置脱离实际需要、实践教育师资队伍不高及不稳定，据此从上述三个方面提出了构建独立学院金融专业实践教育思路。［关键词］独立学院；金融专业；实践教育［］A［文章编号11005-6432（2013）26-0148-021国内独立学院金融专业实践教育目前状况分析1.1独立学院金融专业实践教育起步晚，重视不够2005年教育部下发关于开展高等学校实验教学示范中心建

3、设和评审工作的通知，以及将实验室建设作为本科教学评估的重点考核内容，独立学院才真正开始对实验教学加以重视和投入建设，同时认识到独立学院金融专业实践教育建设的必要性，金融专业相关实践教育起步晚，经过这些年的建设和发展，各独立学院都有自己的金融专业实验室及相关的教学项目，但目前金融专业实践教学存在一些理由，实验教学、生产实习、课程设计，各自发展，互不协作，实验课程体系不够完善、实验项目和实验内容较少，不利于系统的培养学生实践综合能力。另外，独立学院对实践教学虽有认识但重视不够，只是将实践教学作为独立学院教

4、学体系的一般环节，被动的成为教学评估的一个项目内容，而没有将实践教学提高到与一般教育同等重要的地位，学校缺乏营造实践教育的文化氛围。因而培养出来的金融专业学生缺乏实践精神，不具备较强的实践能力。因此，针对独立学院金融专业培养方向，应强化实践教学，将实践教育提高到与传统就业型教育和理论型教育并重的地位，对于增强学牛就业技能，提高就业率等都具有非常重要的作用。1.2独立学院金融专业指导实践的理论课程及实践项冃设置脱离实际需要随着金融业的快速发展和金融学科建设发展，各个高校都对金融学专业的课程进行了相应的改

5、革，引进了不少西方现代金融理论的课程。不少学校都新开设了资本市场、投资银行学，金融工程学、公司财务等课程。课程设置基本照搬母体院校，教材的选用基本选择一流本科优秀教材，金融理论过于宽泛深奥，这些理论不能指导独立学院金融专业实践，不能具体指导金融实践。另外，从独立学院金融类专业毕业的大学生就业来看，我国独立学院培养的学生与金融业所需要的人才之间存在较为严重的供需脱节现象。学生在独立学院接受了几年系统的金融专业理论与实践教育，用人单位却觉得这些受过金融专业教育的大学生并不能胜任实际的金融工作，他们需要重新

6、进行专业培训，再上岗。这从一个侧面说明了独立学院的金融实践教育项目脱离实际需要。1.3独立学院金融专业实践教育师资队伍素质不高、不稳定目前，独立学院金融学院专业师资队伍主要是独立学院专职教师。他们具有年轻、刻苦、敬业的优点，但同时教学经验不足，金融实践经验缺乏。年轻的师资队伍影响了独立学院金融实践教育的质量。另外，独立学院聘请了一些实践能力强、有较强的理论功底的教授指导实践，但授课老师的聘请有随机性，使学生很难系统的进行金融实践学习，实践效果很难保证。这使独立学院金融专业培养的学&没有较全面的金融实践

7、能力，难以符合社会的需求，同时也影响了学生的就业。2国外金融专业人才实践教育培养目前状况国外金融专业人才实践教育培养比较代表性的有：①美国的“合作型”实践教育培养，其具有两大主要特征：一是学校内部设立“合作教育部”，人员由教学经验丰富的教师和社会关系广泛的项冃协调人组成，职责在于建立金融实训基地、寻求合作伙伴和解决实际困难。二是政府给予了的高度重视和政策倾斜，出台了很多相关法律、法规。②德国的“双元制”实践教育培养，学生在职业学校接受职业专业理论和普通文化知识教育是“一元”，在企业中接受职业技能和与之

8、相关的专业知识培训是另外“一元”。“双元制”实训模式的突出的特点：一是实训企业和学校一样同属教育培训部门；二是接受“双元制”教育的学生在企业接受培训的时间要远远多于在学校学习的时间。校企合作看作金业自身发展的重要组成部分，企业是评价、考核实践教学成果的主体。［3］③英国“资格推动型”实践教育培养，“国家职业资格”是一种以能力为基础的资格认定，是一项“能力说明”，“国家职业资格”强调在干中学，实践教学也必定要求在干中学。④中国香港“工业训练中心型”实践教育