如何有效开展设计制作活动

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1、如何有效开展设计制作活动【摘要】根据通用技术课程标准要求，体验设计和制作过程是本课程学习评价的重要内容。但是，不少教师在教学中发现设计制作活动的指导难度大，学生完成作品效率低质量差。为解决这个难题，笔者通过统筹教学目标、课时、教学资源和学生实际，提出了'‘教学和设计同步进行，保证实践资源落实到位；设计有效的评价方案，充分调动学生的兴趣”的教学策略。【关键词】实践指导；活动评价1引言通用技术是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。根据课程标准要求，体验设计和制作过程是学习评价的重要内容。每学期大部分教师都会布置学生完成一定

2、的设计制作任务。但是，不少教师在教学中发现技术实践活动的指导难度大，难以开展活动。一学期下来，只有少部分学生能够完成作品制作。再者，实践活动的评价方案往往因为流程繁复、执行难度大而流于形式。久而久之，学生不会重视设计制作，教师也逐渐对教学失去信心，教师失去信心，教学质量越差，学生越不重视该课程。这样，通用技术教学就进入了恶性循环，课程目标就成为空中楼阁。2问题分析产生这些情况的原因是客观存在的。通用技术是新课程改革开设的新课，也是高中开设课程中最贴近生活，实践性最强的学科。这是与高中其他课程最大的区别，因此传统的教学方法和手段未必适用于通用技术。具体原因有如下几点：2.1缺乏理

3、论指导。目前，关于本课程的教师学习资料还是比较匮乏的。尤其是有关实施设计活动的教师指导方案和学生学习方案。这导致很多教师在指导学生设计时都无法可依，摸着石头过河。2.2缺乏可行的评价方案。作为一门非髙考科目，课程缺乏具体的评价标准和评价策略，就会导致师生都陷入迷茫尴尬的局面。特别是关于设计制作的评价，很多教师绞尽脑汁进行设计也未必能够实施起来。2.3教学课时难以保证。通用技术是非高考科目，在现实学校教学中不被领导重视，这导致课时常被用作其他科的“备用课时”，难以保证。除此之外，每周每班一课时，教学课时间隔久，追踪指导学生设计不容易。2.4缺乏有效的教学资源。目前，很多学校都配备

4、了通用技术实验室和相关的教学设备。但是，实验室的设备大部分都是'‘中看不中用”，而且也不符合学生的实际使用需要。除此之外，高中学校大部分学生都是住宿生，在查找资料和准备材料等方面都存在较大困难。3策略研究经过三年的通用技术教学实践，笔者意识到在一个学期内完成《技术与设计1》的教学和制作任务是不可能完成的。怎样利用有限的课时去完成教学目标同时让学生经历设计的一般过程呢？怎样让每个学生都参与设计制作活动呢？怎样有效解决学生缺乏实践资源的难题呢？笔者通过统筹教学目标、课时、教学资源和学生实际，提出了“教学和设计同步进行，保证实践资源落实到位；设计有效的评价方案,充分调动学生的兴趣”的

5、教学策略。以下是笔者具体的做4设计制作开展过程及建议4.1制定教学计划，合理安排课时凡事预则立不预则废。很多教师在指导学生实践活动时常常抱怨课时不足，难以开展活动。产生这种情况往往是因为教师没有将设计任务安排在学期教学计划中。《技术设计1》关于产品设计的一般过程，具体环节包括：①发现与明确问题•②制定设计方案•③制作原型或模型.④优化设计方案•⑤编写产品说明书。俗话说“宁缺毋滥”，为了让学生能够体验产品设计的每个环节，笔者明确提出每学期只完成一个设计任务的基本要求。根据产品设计的一般过程，并充分结合《技术与设计1》的教学实际重新编排教学内容和课时，让设计活动穿插在整学期的教学过

6、程中。具体课时安排由四大环节组成，分别是：⑴理论学习；⑵开展设计；⑶作品制作；⑷作品交流。下面笔者以《多功能环保书架》为例，对《对技术与设计1》课时安排如下：4.2细化设计任务，明确教学内容每学期制定好教学计划后，在进行备课时，就要有目的地将设计任务的内容贯穿其中。事实上教材的章节设计也是以产品设计的一般过程进行编排的，每章每节的教学内容是相互衔接的。因此，教师在每次备课时，有目的地将设计内容穿插课堂教学，以该设计任务作为背景组织教学，将会收到事半功倍的效果。举例说明：第一章第三节《设计是技术的关键》，在这一节课教师为了说明设计对技术的重要性，专门以书架的设计图为案例，展示了各

7、种各样的书架设计图，让学生感性认识到设计对产品的重要性同时了解到更多的书架设计信息，激发学生对书架设计的兴趣；第三章第一节《发现与明确问题》中，教师以发现学生课桌满桌子都是书和学习用品影响学习效率的问题，提出思考：这个问题值不值得解决？有没有条件解决？我们可以怎样解决呢？从而激发学生提出本学期的设计任务是设计一款《多功能环保书架》。再以书架设计为背景，明确设计问题，该书架设计给谁使用？应该满足什么功能？放在课桌上，大小体积如何？……一节课下来，既能完成本节课的教学目标，同时也能引导学生思考如