农民工心理学论文范文-对于学校社会工作介入农民工子女心理理由的word版下载

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1、农民工心理学论文范文:对于学校社会工作介入农民工子女心理理由的word版下载导读：本论文是一篇关于学校社会工作介入农民工子女心理理由的的优秀论文范文，对正在写有关于农民工论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段“从游戏中让他们融为一体，减少城市学生对农民工子女的歧视。在家庭中，工作者充分利用多种渠道与父母沟通，是他们更好地了解孩子，也可以创造机会让其父母参与到学校工作，以增进亲子连结；在教育、教学环节中推动老师与他们的沟通，形成良好的师生关系。通过建立亲社会连结，使农民工子女避开受忽视，产生心理抑郁情节。建立明摘要：随着我国改革开放的不断深化以及城

2、市化进程的加快，人口流动H益活跃，农村劳动力开始大规模向城市转移，20世纪90年代中期以来，流动人口出现了“家庭化”的发展趋势，大量农民工子女随父母涌入城市，各种不适应性使他们产生严重的心理理由。文章从家庭、学校、社区、个人方面分析了农民工子女所产生心理理由的理rti,并用学校社会工作相关理论介入农民工子女心理理市，提出有针对性的解决方案。关键词：学校社会工作；农民工子女；心理理由；抗逆力近年来，随着大量农民涌入城市打工，随父母进入城市的农民工子女成为一个不可忽视的特殊群体。据统计，中国目前有超过1亿的农民在城市打工，这个数字每年还耍新增3000万左右

3、，随同父母进入城市的农民工了女约2000万。在刚刚结束的中国流动儿童状况抽样调查显示，有近四分之一的流动儿童因认为受歧视而自卑，认为城里人看不起他们。一些农民工子女已经出现了一些心理理市，面对这些理由，我们必须寻求解决的途径，给他们一个健康存活发展空间。一、农民工子女心理理由产生理由（-）家庭因素家庭是以婚姻关系、血缘关系为纽带的人与人之间的关系，家庭关系最为密切、深刻，它包括性、生育、赡养、生活、事业、经济、政治、伦理道德、教育等方面的关系。子女可以从家庭中获取经济支持、教育途径以及情感交流、休闲娱乐，对一个人的成长至关重要。[1]因此农民工了女所存

4、在的心理理由与家庭对其的影响不可分割。（二）学校因素对随父母来到城市，并正在城市接受义务教育的农民工而言，除家庭外，他们大部分时间都在学校度过，他们在这里学习知识，了解这个城市，并慢慢的融入其中，因此，学校对其的影响也不容忽视。（三）社区因素社区是进行一定的社会活动、具有某种互动关系和共同文化维系力的人类群体及其活动区域。［2］社区为人们提供一定的社会需求,并影响着一个人的成长。农民工子女心理理由的产生与社区也有着一定的联系。在农民工了女居住的社区中有来自祖国各地的农民工，人员的复杂性、管理的不规范性致使社会风气不很端正。在这种社会环境下，农民工子女由

5、于心理、思想尚未发展到成熟阶段，极易受到环境的污染和不良因素的影响，在与人交往时，自身所表现出的不规范行为及不文明举止都容易被社会所厌恶，成为心理理由形成的诱因。（四）个人因素儿童青少年正处在一个身心发展的时期，在面对强烈的社会环境变迁时，其心理往往受到强烈的震动和冲击，其心理活动呈现剧烈的变动状态。［4］农民工子女正处于这一时期，很容易出现各种各样的心理异常行为，出现心理偏羌。二、学校社会工作与农民工子女心理理由（一）学校社会工作学校社会工作是专业工作者遵循社会工作的价值理念，运用社会工作的专业知识和策略，为学校全体学生，特别是处境困难学生提供获得适

6、应今日与未来生活能力的专业性服务活动。学校社会工作者开展工作需要遵从学校规章制度，在积极配合学校学牛.辅导员、教师的基础上有秩序的为学生提供服务。就目前来看，学校社会工作在我国还是一个新生事物，不仅研究者甚少，更没能得到相关部门的关注与重视。然而，在面对农民工心理理由口益严重的情形下，学校社会工作以其独特的优势被提上了Fl程。（二）学校社会工作介入必要性农民工子女跟随父母进入城市，无论是语言、文化还是社会地位都存在着很大的差异，他们在适应这些差异时会出现各种各样的不适感，比如心理失衡、行为失调等。此外，他们所处的教育环境对他们的心里也造成极大的伤害，农

7、民工子弟学校的脏乱差、城市公立学校的歧视与鄙夷，这些无形之中都促使着他们心理理由的产生，这些理市单靠老师、同学是无法解决的。然而，学校社会工作在我国已经有了一定的发展，并且利用其特有的工作原理和工作方式，可以介入到农民工子女心理理由上。从学校社会工作的显功能而言，主要以学生为基本对象，以服务并有助于国家教育为冃标，但与教育本身所不同的是，学校社会工作主要围绕理由学生展开工作，以此引导学生，疏导学生心理压力，帮助学生与学校和家庭的沟通，帮助学生适应学校生活并适应社会。由此，解决农民工子女心理理由需要学校社会工作的介入。（三）学校社会工作介入可行性新中国成

8、立以前，中国就有了学校社会工作，并且经历了专业学校社会工作的起步阶段、多元化学生工作阶段和专业