古诗两首教学设计二

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1、古诗两首教学设计二第二课时对话平台回顾1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。2、回顾上节课学习的方法。（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）自读1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记,读准字音。2、交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：1dquo;翠rdquo;读1dquo;平舌音

2、rdquo;,1dquo;泊rdquo;读1dquo;bordquo;不要发成ldquo;berdquo;的音等。（挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。）写字1、出示ldquo;我会写rdquo;中的ldquo;吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳rdquo;,引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如:ldquo;窗rdquo;注意不要丢掉ldqu

3、o;囱rdquo;字上面的小撇。Idquo;含rdquo;和ldquo;岭rdquo;的里面都有相近的部分，注意ldquo;含rdquo;里面的是ldquo;今rdquo;,ldquo;岭rdquo;里面的是Idquo;令rdquo;。3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。（写字是低年级教学中的一个重点，教学中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。以提高学生的写字能力,培养良好的写字习惯。）感悟1、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。2、启发思考：如果让你为这首诗

4、配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如:ldquo;含rdquo;ldquo;东吴rdquo;（一句一景、色彩多姿是这首诗的一个重要特点。因此，创设情境，变ldquo;话rdquo;为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，体现学科整合的思想。但组织过程中要注意ldquo;画画rdquo;不是活动的主体，只是理解诗意的一种手段和方法，不

5、能花费过长时间，以免喧宾夺主，偏离重点，影响教学活动的开展。）诵读1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。2、图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。3、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。拓展1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。2、有条件的可以召开一个小型ldquo;诗歌朗诵会rdquo;,展示学生课外的古诗积累情况。伴教锦囊：词语解释：1.庐山一在江西省

6、九江市南，自古以来就是浏览胜地。2.香炉一炉山西北部一座高峰的名字。3、紫烟一山上水气在阳光照射下形成的紫色烟雾。4.前川一山前面的河水。5.银河一天河。4.九天--天空最高处。黄鹏：黄莺。鹭：鹭鹫。西岭：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏积雪，千年不化。含：从窗中远看西岭白雪，所以用ldquo;含rdquo;。东吴：指今江苏、浙江一带。相关链接：李白(701-762),字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。他在诗歌中热烈歌唱进步的社会理想，表示了对黑暗统治势力的极大轻蔑；他善于以豪迈的笔墨绘祖国壮丽山河，

7、写了许多想象丰富、气势奔放的优秀诗篇。在我国古代诗歌发展史上，李白达到了浪漫主义艺术的顶峰。ldquo;诗仙rdquo;,是人们对他的美称。本诗大概是他在开元十三年(725)出蜀后的第二年游览庐山时作。原诗二首，这是第二首。庐山峰岩奇秀，泉瀑飞湍，无限风光。诗人在对壮丽的自然奇景的描绘中，也展现出自己开阔的胸襟和昂扬的气概。《绝句四首》是杜甫寓居成都草堂时所作。这是第三首。诗人在这首七绝中写了四种景物：黄莺在青翠的柳丛中鸣叫，白鹭在万里碧空中飞翔；西岭上千年的皑皑白雪,浣花溪中停泊的万里行舟，构成

8、了一幅明丽清新、开阔生动的图景。描写中有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗通篇对仗，极为工稳，表现了诗人对诗歌语言的锤炼。