古诗教学中意象捕捉的作用

《古诗教学中意象捕捉的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、古诗教学中意象捕捉的作用摘要：针对当前诗歌教学中出现的问题，本文提出意象捕捉法，旨在拯救诗歌的衰亡局面和恢复古诗的文学地位。文中首先分析什么是意象/意象捕捉，接着详细论述意象在古诗教学中的三个作用。为当代青年教师和学生起抛砖引玉的作用。关键词：意象捕捉古诗教学作用ATTEMPTTOEXPOUNDTHEUSESOFSEIZINGIMAGERYINANCIENTPOTRYTEACHINGAbstract:Accordingtheproblemswhichhavebeenariseninpresentpoetryteaching,Iputforwardth

2、emethodologyofseizingimagerywhichaimstosavethedecliningsituationofpoetryandtorestoretheliterarypositionofancientpoetry.Thepassagewillfirstanalysewhatimageryisandthenexpoundthethreefunctionsofimageryinancientpoetryteaching.Ihopeitcanbeaguidetopoetrylearningandteachingforyoungtea

3、chersandstudents.Keywords：Imagery；ancientpoetryteaching；function.前言诗歌发展历史悠久，成就辉煌，尤其是古诗取得的成绩，对中国传统文化乃至世界文化有重要的影响。然而，诗歌走到今天呈下坡趋势，不能不令人担忧，看看现当代诗，数量是不少，而质量和读者量却远远不如过去。人们非但对自己的幼稚做法不为耻，反而对古诗采取冷漠的态度，说长道短，妄加评论。对于这点，又以当代青年教师和学生表现最为突出。在古诗教学时，有的青年教师头疼不好教,而大部分学生则干脆认为，社会都进步了，还要去。学那些陈旧的“之乎者也

4、”有什么用？况且听不懂。学古诗有没有用？回答是肯定的。它不仅仅在文化上起着承前启后的作用，继承和发扬中华民族先进的传统文化，而且是一个国家或民族的政治经济的反映，时代和社会的写照。那么，古诗在他们之间发挥着桥梁的作用。至于会出现上述问题，涉及到态度和能力因素。应该指出并非所有当代青年教师和学生都是这样，但有一点可以肯定，他们中的大多数受这个新社会的影响，对古诗写作背景及旧社会知之甚少，换句话说，古文根基不扎实，难教难学是可理解的。既然是能力问题，我们总会有办法解决的。关键态度是否正确，如果端正了教与学的态度，并正确掌握教与学的方法，那么，问题也就不攻

5、自破。据此，我们提倡古诗教学中的意象捕捉法。[NextPage]阐释：意象/意象捕捉法中国人重意境，西方则强调意象。我们之所以选用：“意象/意象捕捉”概念，因为他们是一个问题的两个方面。这里为了教学创新，换一个角度，侧重诗歌中的意象教学。“意象”最早见于20世纪初形成的西方意象主义。意象派认为,“意象”既是被感知的客体，也是诗人对它的体念；二者再由准确的不加修饰的词语表达出来。作为思想内容的载体，词语本身意义莫大于此。诗歌“只不过是词语镶嵌的图案。”（休姆语）换句话说，庞德在给意象下的定义是：“意象是在一刹那间呈现理智和情感的复合物的东西。”简言之，

6、“意象”是由“意”和“象”组成，这里的“象”就是客观事物，而象外之象就是“意”。意象有着可变的意义，象代数中的符号a,b,x.中国古诗中经常出现“月亮”这个意象，用在不同地方其意义不同。“月亮”可表示思念家乡，如“抬头望明月，低头思故乡”；也象征纯洁的爱情，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；还表示寂寞等意象。因此，捕捉意象法就是在古诗教学过程中教师应该教给学生一种思维方式，叩诗中意象是什么，为什么用这个意象及它想要传达的是什么，最后要求学生领会诗中的画面、形象和语言的特色。我们认为，意象捕捉在古诗教学中具有重要的作用。一、有利于促进画面的生成古诗中出现

7、的意象一般不止一个，而是一连串，且这些意象不是孤立的，是一个相互联系的有机整体，市颜色深浅、虚实、远进组成的一幅幅画。在古诗教学时，老师首先要学生找出其中的意象，然后,指导学生按作者的情感流路把这些意象串联起来，犹如身临其镜。不妨来看两首诗：水面初平云脚低。谁家新燕啄春泥。浅草才能没马蹄。绿扬阴里白沙堤。孤山寺北贾亭西,几处早莺争暖树,乱花渐欲迷人眼,最爱湖东行不足,白居易《浅塘湖春行》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——杜甫《登高》前一首，是白居易任杭州

8、刺史时所写，诗中句句都是意象，处处有景。也处处活动着诗人的身影，移步换景，景中有人，象中有兴，情义盎然，如诗