浅谈古诗教学中意象捕捉的作用

《浅谈古诗教学中意象捕捉的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈古诗教学中意象捕捉的作用O高玲玲（古蔺县德耀初级中学校古蔺646500）“意象”最早见于20世纪初形成的丙方意象主义。意象派认为，“意象”既是被感知的客体，也是诗人对它的体念；二者再由准确的不加修饰的词语表达出来。作为思想内容的载体，词语木身意义莫大于此。诗歌“只不过是词语镶嵌的图案。”（休姆语）换句话说，庞德在给意象下的定义是：“意象是在一刹那间呈现理智和情感的复合物的东丙。”简言之，“意象”是由“意”和“象”组成，这里的“象”就是客观事物，而象外之象就是“意”。意象有着可变的意义，象代数中的符号a,b，X。中国古诗中经常出现“月亮”这个意象，用在不同地方其意义不同。“月亮”可表示

2、思念家乡，如“抬头望明月，低头思故乡”；也象征纯洁的爱情，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；还表示寂寞等意象。因此，捕捉意象法就是在古诗教学过程中教师应该教给学生一种思维方式，即诗中意象是什么，为什么用这个意象及它想要传达的是什么，最后要求学生领会诗中的画面、形象和语言的特色。我们认为，意象捕捉在古诗教学中具有重要的作用。一、有利于促进画面的生成古诗中出现的意象一般不止一个，而是一连串，且这些意象不是孤立的,是一个相互联系的有机整体，由颜色深浅、虚实、远进组成的一幅幅画。在古诗教学时，老师首先要学生找出其中的意象，然后，指导学生按作者的情感流路把这些意象串联起来，犹如身临其镜。不妨来看两首

3、诗：孤山寺北贾亭丙，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿扬阴里白沙堤。白居易《浅塘湖春行》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞冋无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来万里悲秋常作客，百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊洒杯-杜甫《登高》前一首，是白居易任杭州刺史吋所写，诗中句句都是意象，处处有景。也处处活动着诗人的身影，移步换景，景中奋人，象中有兴，情义盎然，如诗如画。生动表现出诗人对春天的赞美之情，是一曲优美的春的颂歌！教学吋，教师应强调：写景诗需要形象鲜明，突出景色特征，更重要的还砬象中有人。而学生也只有在准确的把握意象基础上，及诗人

4、观察方向。方可进入诗人的心灵，悟出真谛！后一首，前四句是诗人眼中的环境风物。后四句是诗人抒诉这样特定的环境风物中的心情。物与人两组画相互对应、交织。很多吋候，与其说我们是在读书，不如说是在看画，看那些一系列鱼贯而入的动态画面。一个人善于或不善于读诗，重要的一个区别在于他能否将凝固不动的文字，迅速转换成活跃飞动的图画。学生尤其是中小学生在其智力发展不完全的情况下，好动不好静。因此，教师应抓住学生这个年龄特征，授之以正确的阅读方法，对培养学生的能力是很必要的。诗里绝不能没冇画面，否则失去了依凭，是很难把激动的感受、深微的意绪表现出来的，诗歌画面之所以一般呈现动态，是要发挥“语景”之所长而掩其

5、所短。如《钱塘湖春行》里出现五个虚词：“初、谁、渐、才、最”，它们所起的重要作用，就是把一副副画面从外部串联在一起，此外，远渐，俯仰，动静结合，有力的推动这些画面加速运动，然而，《登高》基于没有虚词，抬头是“风急天高”。俯仰是“渚青沙白”，全诗主要依靠画面与画面平行、对照、引申、补足等方面来实现对列。“”律诗之妙，全在无字外。每上句与下句转关接缝，皆机窍所在也。“（《艺概》刘熙载引论）二、有利于理解语言的双层性很多优秀古诗具有言意两层性。“言”超脱了客观存在而成水中之月，镜中之象，即所谓的“象外之象，景外之景”。“意”则超越了客观实在的“象”的局限，而且冇象外之意，意外之意，即所谓“含不

6、尽之意见于言外”。“意”假于“象”，假“象”而见“意”。表象只是手段，表意只是0的。所谓“诗贵意”（李东阳《蘼堂诗话》）。“象”要形象生动如在眼前，而“意”则要不尽，愈多愈善，使“意”含于“象”。长安一片月，万户捣衣声。秋风吹小尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。一一李白《子夜吴歌四首》李太白《子夜吴歌》，本闺情语，而翼罢征。诗人的意旨是希望朝廷能体贴征伐给唐朝广大人民造成的痛苦不幸，早日结束不义战争。诗歌一开始就以月起兴。明月和下面的“秋风”在古诗中都是浸透离情绪的意象。次句描写千家万户捣衣哦之事。诗人的眼中景，耳中声，无不是长安百姓对征战亲人的思念和牵挂。总之，诗歌意象的冇机结合

7、构成明净凄清的景象，撩人愁绪的氛围，哀怨动人的少妇形象，产生感人的艺术魅力。“诗犹文也，忌直贵曲。”（施补华《佣说诗》）托物言志，含蓄蕴籍，是中国诗歌的传统审美特征。“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能有几冋闻？”（杜甫《赠花卿》）“言有尽而意不穷者，天下至言也。”（苏轼语）韩愈《咏雪赠张籍》中的“穿细吋双透，乘危忽半摧”二句描写了下雪时雪花的特性：无处不到，能从两面穿到洗缝，拼命高攀而半途坍塌。诗人观察落雨细致