北淮中学xx学年度第一学期工作总结

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1、北淮中学XX学年度第一学期工作总结XX—xx学度第一学期的各项工作现已圆满结束。一学期来，在县委、县政府的正确领导下，在市县教育主管部门的精心指导下，在全体教职员工的共同努力下，Z省北淮中学坚持以科学发展观为统领，以全面提高教育教学质量为目标，积极策应县委、县政府教育振兴三年计划，力戒空谈，崇尚实干，树立质量第一意识，加强教学管理，规范教学行为，打造“任务驱动型”课堂，努力探索建立教学质量提升的长效机制，全面提升教学质量。一、精细教学管理，推进课改抓质量我校牢固树立质量兴校的理念，规范教学行为，务实教学常规，深化教学改革，全面提升教学质量。基本思路是“目标引领，细化过程，教研推动，制

2、度保障，课改突破”。1.明确目标。开学初，学校根据具体情况，为各年级制定了目标：本届高三XX年高考应届本科上线要达320人以上，力争清华或北大有1人突破；高二年级XX年高考要达400人，确保清华或北大有1人；高一年级XX年高考要达450人，力争清华或北大有2人突破。根据学校制定的高考目标，年级组迅速将目标分解到各班级，我在全校教职工大会上与各位年级主任签订了责任状，年级主任分别与班主任签订了责任状。班主任协同科任老师认真分析班情，把目标放大，定点到人，分学科承包到每位教师，各学科老师根据学生成绩和潜质具体采取相应措施，确保目标的达成。1.强化管理。学校实行校长责任制，建立了校长分工负

3、责、中层捆绑考核的管理机制。充分发挥校领导的核心作用，每位校长分管一个年级，不仅要对教学质量负领导责任，还与年级主任一样担负直接责任。中层教干蹲点包班、包学科，与年级主任、班主任及所承包的学科捆绑在一起，层层签订教学质量提升责任状，学校在评价教学质量时采用捆绑式评价，教干和承包的班级和学科的老师同荣辱、共进退。2.改革课堂。课堂是师生生命价值意义所在，只有课堂高效才能让师生生命价值得以体现，课堂教学改革也是北淮中学走出生源困境，提升教学质量的唯一途径。“任务驱动型课堂”教学改革经过赵晓娟校长一年多的试验，本学期我校全面推开。“任务驱动型课堂”是指学生在教师精心设计的任务单的引导下，开

4、展以小组合作学习为主要方式的课堂教学模式。按照“教师引导一任务驱动一合作展示一点拨提升”的模式，通过学生的自主学习，合作学习和探究学习等方式培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。“任务驱动型课堂”真正突出“以学生为主体、以学生学习为中心、以学生掌握为目的”的“三为主”教学思想。为此，学校专门成立了课改领导小组，选拔课改小组核心成员，制订了《跟岗学习、待岗制度》。先后印发了《任务驱动型课堂一江苏省北淮中学课改模式》及余文森教授的《有效学习的三条铁律》等学习材料，同时由我和赵校长利用学校教职工会议对全体教师进行“任务驱动型课堂”专题讲座。学校有计划地开展示课、研究课。本学期，学校教干

5、和课改小组成员共开设课改研究科53节，起到了很好的模范带头作用。为了进一步深化课堂教学改革，学校于XX年12月26日面向全县组织教学开放日，高一、高二语数外三科，共12位教师向全县共开设了12节“任务驱动型”课堂教学改革，并请县教研室教研员进行了点评总结。紧结着又于XX年1月3日组织了36位高中语数外三科青年教师的课堂教学比赛，旨在以赛促教，在青年教师中推动“任务驱动型”课堂教学改革，较好地提升青年教师的整体素质。同时，学校为每个班印发并张贴了学习内容平均保持率材料，使学生和老师明白在小组合作中学会教别人也就是才是最好的学习方法，让学生能够主动求知、积极合作、分享学习带给自己的自信、

6、快乐及成功！同时为每个班张贴了用于小组展示合作学习成果的评比栏，激发了学生以小组为单位的比、学、赶、帮、超的学习氛围。1.严谨细节。实行校领导推门听课、中层教干定位听课、教研组集体听评课制度。每学期，中层教干每人不少于40节、教研组长和备课组长听课不少于30节，教师人均听课不得少于20节。本学期由教务处牵头制定了《江苏省北淮中学课改巡课制度》，建立督导室、教务处、年级组三级督课制度，对到岗、坐班、晨读、午练、夕诵以及老师的备课、候课、上课、资料使用、教学手段、师生精神状态、听评课、作业批改、试卷讲评等全面督查。修订了《江苏省北淮中学"六认真”检查制度》，将教学“六认真”检查进行量化评

7、比，改变过去每半学期一检查为现在每月一检查，加大检查的密度，督导室定期印发教育教学常规督查通报，发现问题立即整改。高二、高三年级本着“打造尖子生，转化边缘生，培育艺体生”的思路，在分类辅导上下大功夫。确定冲击名牌的苗子，制定严密的辅导计划，注重知识扩充、能力培养、技巧训练和心理素质的培养。遵循“转变一个边缘生等于培养一个优秀生”的要求，辅导边缘生要能科学引导，降低重心，激发兴趣，培养能力，提高辅导的针对性和实效性。按照两手抓两手都要硬的原则，大力培育艺体生