中学体育教育需要避免几个误区

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1、中学体育教育需要避免几个误区【摘要】中学体育教学给人的感觉是无足轻重的。这就造成了从上至下对体育课程的不重视，这种不重视的结果影响着体育教学的质量，并间接影响到学生的体育行为、体育意识，以及其他学科的学习。笔者在教学过程中发现阻碍中学体育教学发展的几个误区，主要包括对体育课程的不重视、课程内容设置的功利性、与德育教育的分离和体育意识培养的缺位几个方面。【关键词】中学体育教学；教学内容；德育教育；体育意识一直以来，我国基础教育的体制问题始终存在，虽然经历数次改革，却仍然没有得到良好的解决。应试教育的目的

2、性和功利性让学生在学习的过程中失去了乐趣和自然的动力。这种教育体制背后隐藏的是不正确的教育理念，并且这种理念有着愈演愈烈的趋势。在平时被大家关注较多的是基础文化课的功利性和教学误区，向体育课、音乐课这样的课程往往会被忽略。本文对中学体育教学中的误区进行探讨，并给出相应的解决措施，以期对解决中学体育教学中存在的问题有所帮助。中学体育教学在基础教育的其他学科里面和音乐、美术一样，给人的感觉是无足轻重的。这就造成了从上至下对体育课程的不重视，这种不重视的结果影响着体育教学的质量，并间接影响到学生的体育行为、

3、体育意识，以及其他学科的学习。在对中学体育教学进行仔细的分析后发现，主要存在以下几个误区：一、对体育课程的不重视这主要体现在学校方面。相对语、数、外等这样的主要课程，体育课显得可有可无。很多学校重视文化课的教学，一切以文化课为主，其他辅课全部让位于需要参加中考的文化课。于是就会经常出现这样的情况：有文化课需要加课、需要进行考试等现象的时候，首先被挤占的就会是体育课之流的课程。这从本质上反映了校方对体育课程的不重视。由于学校对于体育课程的不重视，直接导致教师的教学积极性的下降。加之班主任及其他文化课老师

4、对体育课的挤占和轻视，使得体育教师从思想里对体育教学的认真态度有所下降，对课程设置、教学的组织和教学方法的改善都会相对放松。这样的结果会直接作用到学生的课堂，对学生产生一定的影响。由于学校和教师对体育课的消极态度，学生对体育课的认识也变得扭曲。课堂的参与度和投入度都有所降低。不难看出这是一个恶性循环，对学校、教师、学生任何一方都无益处。因此，这样错误的教学观念必须改变，必须把体育教育的重要性提到一定的高度，保证体育课程的常规课时，提高体育教学的整体水平。二、为考试而设置教学内容尽管校方也好、教师也好、

5、学生也好，甚至包括家长，对体育课都是不够重视的，但是中考体育的30分却是他们谁都不想失去的。于是为了保证这几乎是努力就能稳稳拿到的30分，体育课程的设置变得僵硬化和模式化。全国各地的中考体育项目不完全相同，有的地方可以自由选择，组合搭配。有的地方则是固定的3个项目。无论哪种，都成为中学体育课堂的主要教学内容。这样教学内容的设置虽面无大碍，却实有偏颇。试想是否只有所谓的专项训练才能达到最终的目的呢？答案一定是否定的，体育和文化课不同，体育更注重的是身体素质的提高、体育能力的培养和体育意识的养成。这些之于

6、学生的意义远大于中考的30分。并且有了良好的身体素质，培养了一定的体育行为能力,并养成了良好的体育意识，学生的中考成绩不会太差。现在体育教学变得本末倒置，舍本求末，放弃了体育教学中的最精髓的东西，单纯的追求分数带来的利益。这使得体育教学变了味道，更让学生对体育课程失去兴趣，剩下的只有功利的训练。三、体育与德育的割裂“体者，载知识之体而寓道德之舍也”，这是出自毛泽东同志的一句名言，这句话形象地说明了体育和德育之间的关系，即体育教育和德育教育是不能割裂开来的。可是长久以来，很多人都把体育当成一门独立的学科

7、，和文化、美育、德育对立开来。事实上，从毛泽东同志的话不难看出体育和德育之间的关系。将德育教育融入到体育课程中，在体育教学中渗入爱国主义教育、民族主义精神、竞争的意识、顽强的意志、坚韧的性格、无坚不摧的组织纪律性、精神文明的意识和安全意识等，这些都不仅对体育教学有着良好的推动作用，也对学生思想意识的培养有着积极的效果。在今天看来，体育仍以其丰富的活动性、社会性不断地对学生的思想品德进行教育，并起着重要的影响。四、体育意识培养的缺位体育意识是客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人对体育感觉、思维和判

8、断的总和，是人对体育运动总的认识和看法。对于中学体育教学的现有模式来说，对学生体育意识的培养存在着缺位现象。学校和老师着力培养学生应对考试的能力，而忽略了体育意识对学生的重要性，这仍然是舍本逐末的一种做法。学生没有形成良好的体育意识，就不会对体育课程和体育运动包括体育考试有一个正确的认识，这就使学生的学习积极性大幅降低。而教师对体育意识培养的不重视，最终导致的结果是课堂教学难以顺利、有效的开展。因此，体育意识的培养在中学体育教学中至关重要。在对中学体育教