中外大学科学传播比较和启示

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1、中外大学科学传播比较和启示［摘要］该文在简单回顾大学开展科学传播历史的基础上，分析对比了中外大学科学传播活动的情况和现状，对我国大学今后如何开展科学传播提出了一些看法，例如：大学要树立新的科学传播理念，加强科学传播能力及传播人才的培养，大学要加强媒体和社会的交流与合作，注重新的传播技术和形式的应用，加大经费支持力度，建立激励机制等。［关键词］科学传播大学科普中外比较1、概述人才培养和科学研究是大学承担的两项传统基本使命，籍以培养人才、传授和创造知识。此外，大学还有服务社会的责任和文化传承与创新的使命。服务社会是包含多样不同内涵的广义概念，大学服务社会最直接的形式是传播文化、普

2、及科学知识，因此科学知识的传播从来就是大学不可忽视和淡化的功能之一。当今社会，科学引发了许多意义巨大、影响深远的伦理与社会问题，比如转基因玉米、核辐射等，公众对科学的信任危机使得与公众对话并让他们参与科学政策的制定变得非常重要。公众理解科学成为国家层面，乃至跨国层面的议题。科学家有责任加强与公众的交流和互动，引导公众参与科学事件。因此，关于大学的社会责任，另一个新出现的狭义概念则是专指科学传播，是指大学需要加强与公众之间的交流和互动，明确自身的社会作用和责任，履行说明科学研究的义务，积极开展科学传播，提高公众的科学素质和创新能力，让公众能更多地理解并参与到科学研究过程。因此，

3、科学传播作为大学的第三项使命被单独提出，此观念在瑞典、比利时等欧洲国家得到了广泛的认同。2、大学开展科学传播的历史及现状2.1大学开展科学传播的历史在中世纪之前，科学只是特定人群的事业。欧洲的文艺复兴孕育了科学的知识体系，18世纪启蒙运动促进了现代科学知识体系早期形态的形成，科学开始大众化。中西方对科学传播有不同的认识轨迹。西方的科学传播大致经历了科学大众化、科学普及、公众理解科学和公众对话和参与科学四个发展阶段。近代科学在中国的传播始于明末清初，意大利传教士利玛窦到中国传教，与徐光启等传播西方科学著作，由此拉开了“西学东渐”科学传播的历史。大学的科学传播始于中世纪。中世纪人

4、才培养、科学研究与传播的需求促使了大学的产生和发展，因此大学从诞生之日起就肩负着科学传播的使命。在12世纪，最早在意大利、法国和英国建立的大学开启了大学科学传播的萌芽。18世纪启蒙运动对科学大众化的影响下。欧洲和美国一些大学开启了近代科学传播的历史。欧洲大学真正概念上的科学传播可追溯到18世纪，美国可追溯到19世纪初。19世纪工业化的发展促进了公众对科学技术知识的需求。洪堡提出'‘为科学而生活”的理念使得发展科学成为大学的重要职能，威斯康星大学服务社会的核心价值取向促使近代大学最终迈出“象牙塔”，与社会生产和生活更紧密地联系在一起。1921年，德国的Scheier把"公众的启

5、蒙"(EnlightenmentofthePopulation)作为大学的五项任务之一。由此，科学传播的重要性被科研人员和科研机构广泛接受，逐渐成为大学的重要责任。2.2一些主要国家大学科学传播的概况美国及瑞典、挪威、比利时等北欧一些大学的科学传播有长期的传统，比亚洲的大学开展得更普遍。美国的大学和协会联系密切，开展许多重大的系列科普活动。比如，1985年，美国科学促进会与密歇根等大学共同推出了长期性科普项目“2061计划”。在挪威，科学传播被认为是大学教学和科研之外的第三项重要任务。日本东京工业大学与日本科学协会共同成立了财团法人日本科学协会，开展了许多科学传播的活动。俄罗

6、斯的莫斯科大学是科学传播的重要力量，每年出版400多种教科书、专著和科普读物，有规模庞大的图书馆和植物同、三个博物馆、四座天文观测台等。以各大学和研究所为依托成立的'‘国家科学中心”也是俄罗斯科学传播的重要场所，每逢重大节日或科学节，科学中心都会向社会开放。专门的“科研院所开放日”和“科研院所科技周”也显示了大学对科学传播的重视。澳大利亚的许多大学都有一定的科普投入，尤其是澳大利亚国立大学在推动科学传播方面颇有成就，开创了科学活动中心，开设了科学传播课程，同时还成立了公众科学意识中心，培养专门的科学传播人才。印度的大学成立了大学总委员会，开展科普讲座、论坛、俱乐部等活动，一些

7、大学还建立了科学教育中心和大众传播中心。2.3中国大陆大学的科学传播概况中国大陆的科学传播始于明末清初，新中国成立后才得以组织和规模化的运作。1958年中国科学技术协会成立，1959年成都工学院组建的高校学术组织是高校科协的萌芽。20世纪80年代，东北大学、华中科技大学等组建了高校科协，此后各地高校科协纷纷建立，目前中国大陆高校科协达到550个。高校科协是联系科技社团和协会的窗口，与各级科协一起推动大学的科学传播。近年中国大陆的大学和科研机构已积极向社会开展科学传播。据统计，2006年有2318个，20