cdio工程教育模式在通信工程专业中应用探索

《cdio工程教育模式在通信工程专业中应用探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、CDIO工程教育模式在通信工程专业中应用探索摘要：针对我国高校通信工程专业人才培养现状,分析了工程教育存在的不足，在深入领会CDIO工程教育理念的基础上，结合通信工程专业特点，提出了融入CDIO教育理念的人才培养方案、课程体系、实践教学体系及学生评价体系的设想，有助于培养和提升学生的工程实践能力，为CDIO工程教育模式在电子通信类专业的推广提供了参考。关键词：CDIO；工程教育；人才培养；通信工程作者简介：王晨光（1981-）,男，黑龙江鹤岗人，中北大学信息与通信工程学院，讲师；赵冬娥（1970-）,女，山西侯马人，中北大学信息与通信工程学院，教授。（山西太原

2、030051）基金项目：本文系2011年山西省研究生教改项目“电子与通信工程全日制专业学位研究生培养模式改革与实践”（项目编号：20112041）.2012年山西省教改项目'‘通信工程专业人才培养模式改革与实践项目”（项目编号：J2012057）.2012年中北大学教学改革项目“通信工程专业实训实验室建设与改革”的研究成果。中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1007-0079(2013)28-0073-03通信信息技术的发展，使得高校通信工程专业人才培养面临新的挑战，不仅需要学生通信基础知识过硬，更要求学生具备较强的实践动手能力和工程创新意识。然

3、而，我国现行高校通信工程专业人才培养模式的制定，一直缺乏企业与通信行业的参与。企业界对于通信毕业生的知识水平、能力标准、综合素质要求与现行人才培养方案存在偏差，使得工程教育从培养目标到培养过程乃至培养结果偏离工程教育的本意，导致学生的就业形势依然严峻。［1］究其原因，我国大部分普通本科院校在学生工程实践能力培养方面存在诸多问题，例如培养模式陈旧（教育学术化、重理论轻实践）、课程体系僵化（专业设置口径窄）、教学手段单一、评价和激励机制不合理、缺乏创新环境等。［2］高校通信工程毕业生普遍基础理论扎实但实践动手能力缺乏，也没有接受产品开发与生产制造的实习锻炼，导致得

4、不到用人单位的认可，学生就业率偏低。可见，如何改革高校通信人才培养模式，解决理论知识学习与实践能力培养之间的矛盾，提高学生就业率已成为高校通信工程专业人才培养的重要研究课题。鉴于此，本文提出以国际先进的CDIO工程教育理念为指导思想，积极探索CDIO工程教育理念在通信工程专业中的应用，提髙学生的综合素质和工程实践能力，为学生走入社会奠定良好的基础。一、CDIO工程教育理念及特点CDIO工程教育模式是构思、设计、实施、运作(conceive,design、implement>operate)四个单词的缩写，［3］它是由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的

5、跨国研究机构经过四年的探索研究得到的创新研究成果。“C”是指根据客户的需求，考虑技术、企业战略等方面的因素，不断改进概念、技术和商业计划；“D”是指对研究方案进行创新性的思考、论证和优化；“I”是指任务的实现，要把设计转化为成果；"0”是指成果的展示、验证和评估。它是'‘做中学"(learningbydoing)和"基于项目教育和学习”的抽象概括，它以产品从研发到运作的生命周期为教育背景，以工程实践为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习，充分体现了“以学生为中心”的教学理念。它的培养大纲以构思、设计、实现、运行为主线，综合考虑了专业基础知识

6、、个人技能、团队协作与沟通的人际技能，以及在整个企业和社会环境下进行CDIO的过程。［4-5］这种理念及特点对高校如何改革高校通信人才培养模式，解决理论知识学习与实践能力培养之间的矛盾，提高学生就业率具有很好的启示与借鉴价值。然而CDIO工程教育理念是一种通用模式，在实际应用中需要结合各高校办学特色加以实施改进，否则必将出现新的人才培养偏差，同时也违背了CDIO真正主旨。因此，本文在深入理解CDIO基础上，根据中北大学通信专业的人才培养目标与办学特色，从人才培养方案、课程体系和实践教学体系建设、学生评价机制建设等方面进行探讨。二、CDIO工程教育理念在通信工程

7、专业的具体应用1•修订人才培养方案人才培养方案是培养学生的指挥棒，必须深入理解CDIO工程教育理念，根据课程教学大纲与能力培养的关系，结合通信工程专业方向特点和培养条件的实际情况实施人才培养方案的修订，优化制定满足专业知识、实践能力和人文素质的培养目标。［6］因此，我们根据专业培养的特色，基于CDIO的人才培养目标主要突出在三个方面：系统地掌握电子及通信领域内的基本理论和知识；培养学生具备初步设计、调试、应用通信系统和通信网的基本能力；锻炼学生参与团队协作与沟通的人际技能。2011年，本专业基于CDIO工程教育理念修订了培养方案，并于2012年2月获教育部批准

8、成为卓越工程师教育培养计划高校学科专业