2018-2019年苏教版必修三老王教案2

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1、老王教案教学目标1.知识与技能：学习把握人物形彖、概括人物思想性格特征的方法。2.过程与方法：品味平淡有味的语言、调动学生生活体验，领会作者倾注在底层人物身上的深沉情感。3.情感态度与价值观：感悟平民生活的艰辛，体会普通人性格中的光彩，学会关爱生活中的不幸者。教学重点和难点重点：通过语言品味把握人物形象，领会作品主旨。难点：品味平淡简洁而富有表现力的语言，体会平淡有味的散文风格。一、导入在繁华的巴黎大街上，一位老年盲人乞讨者在自己的摊位前树立一个牌子写着“我什么也看不见！”，但收获很糟糕。大文学家雨果路过，见此情景，遂把牌子修

2、改为：“春天来了，可是我什么也看不见！”下午雨果再次路过时，乞讨者已收获丰厚。多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗？过渡：今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？二、文学常识1、作家作品杨绛，钱钟书夫人，杨荫杭之女，本名杨季康，生于1911年7月17B,祖籍江苏无锡，出生于北京，1932年毕

3、业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。杨绛女士是著名作家、翻译家、外国文学研允家，主要文学作品有《洗澡》、《干校六记》，另有《堂吉诃徳》等译著，2003年出版回忆一家三口数十年风雨生活的《我们彳三》，96岁成书《走到人生边上》，剧本《弄假成真》，《称心如意》。中国小说学会副秘书长卢翎评价杨绛说：“杨绛的散文平淡、从容而又意味无穷。可谓，不着一字，尽得风流读她的散文更像是聆听一位哲人讲述些烟尘往事，在平静、平淡

4、、平凡中有一种卓越的人生追求。杯（杨先生的）这些散文是我上中国当代文学史课时必讲的篇目。我常对学生们说，先生的作品有一种洞悉世事的深刻，有一种知识分子于乱世固持的良知与操守，还有一种悲天悯人的情怀。这对于当下在浮躁而喧嚣的世界中前行的知识分子独具意义，起码可以使他们理解自己、理解他人，面对宿命更具一种从容、旷达的姿态2、写作背景文章著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的儿个生活片段。当时正是“文化大革命''时期，1966年，正当国民经济的调整基本完成，国家开始执行第三个五年计划的时候，意识形态领域

5、的批判运动逐渐发展成矛头指向党的领导层的政治运动。毛泽东发动这场“大革命''的出发点是防止资本主义复辟、维护党的纯洁性和寻求中国自己的建设社会主义的道路。但他对党和国家政治状况的错误估计这时己经发展到非常严重的程度，认为党中央出了修正主义，党和国家面临资本主义复辟的现实危险；过去几年的农村“四清”、城市“五反”和意识形态领域的批判，都不能解决问题，只有采取断然措施，公开地、全面地、由下而上地发动广大群众，才能揭露党和国家生活中的阴暗面，把所谓被“走资派篡夺了的权力”夺回來。部分知识分子被群众扣上反动学术权威的帽子，被称为“臭老

6、九”，排在地主，富农，反革命，坏分子，右派分子，特务，走资派的后面。知识分子被送到“五七干校”，甚至劳改营,干最低级的体力活，拾粪、放牛、打扫厕所、扫大街…，美其名口：“接受贫下中农再教育”，竟然落到连大字不识的农民都不如。知识分子的人身自由被剥夺，尊严被践踏（当街批斗、挨打、关牛棚），很多人自杀，比如老舍，投湖自尽。夫妻、父子、朋友为免受牵连，与亲属划清界限。杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威"，失去了女婿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印

7、刻在了作者的脑海之中……一般的知识分子经历了文革之后都会以自身的不幸去控诉。同是天涯沦落人，杨绛的散文中闪过时代的影子，使我们在这种大时代下看到了老王的一颗金子般的心。善良别有一番意味,这种意味绝不仅仅是对善良的肯定，它包含着更为复杂的东西。写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是看到苦难年代里人性的光辉。三、整体感知1、这篇文章写老王，分别用一个字从生活、为人两方面对老王的一生进行概括。生活：车夫、地位低下、年老、无亲无故、生活孤单、瞎了一只眼、居住环境差——苦为人：老

8、实厚道、纯朴真诚、有良心、关心人、重意气、讲仁义——善2、本文在写老王的“苦"和“善”时，分别是什么顺序？先是按逻辑顺序介绍了老王的职业、生理缺陷和居住条件等基本情况；接着按时I、可顺序回忆了老王的工作和为人，以表现老王的善良与忠厚。3、贯穿文章的线索是什么？文章以“我''与