2016通州区初三一模考试语文试卷

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1、通州区2016年初三一模考试语文试卷2016年4月一、基础•运用（共2（）分）1.国家博物馆馆藏书法作品众多。某学校在馆内开展实践活动，请在同学介绍的基础上，选择其中一幅作品，从笔画、结构、章法等方面作简要赏析，初步感受书法之美。（3分）同学一：楷书是从汉隶演变而来。从欧阳询的作品来看，笔道的长短、正斜，交笔的角度十分规范。同学二：行书是介于楷书、草书间的一种书体。从《白云吟》來看，行书不及楷书工整，也没有草书奔放。答：2.阅读下列文字，完成（1）—（2）题。（4分）中国能够产牛不计其数的书法名曲应归功于汉字。汉字

2、是以象形为基础的方块文字，它具有独特的优羞形式，为书法艺术的【甲】提供了条件。汉字书写的形式有很多种，早期刻在龟甲或兽骨上的叫甲骨文,后来镌刻在青铜器上的铭文叫金文，又叫人篆。秦始皇统一屮国后，命李斯等在人篆基础上整理简化，形成小篆。汉代以后乂有隶书，后來在隶书的基础上产生了楷书、行书、草书。行书和草书是书写的【乙】，【丙】强，乂有流畅的节奏，是人们平时很喜欢的书法形式。（1）对加点字注音与横线处汉字判断正确的一•项是（2分）A.名帖tie“美”字，从“羊”从“大”，表示羊头有角,为象形字。B.名帖tie“美”字，

3、从“羊”从“大”，表示羊头有角,为象形字。C.名帖tie“美”字，从“羊”从“大”，表示羊大为美,为会意字。D.名帖tie“美”字，从“羊”从“大”，表示羊大为美,为会意字。（2）填入文段中甲乙丙三处最合适的一项是（2分）A.实用性快捷化形式感B.形式感快捷化实用性C.快捷化形式感实用性D.快捷化实用性形式感1.中国古代诗人常运用多种手法增强表达效果。下列诗句屮，没冇运用拟人修辞手法的一项是（2分）A.轻风扶细柳，淡月失梅花。B.待到山花烂漫时，她在丛屮笑。C.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。D.草树知春不久归，百般红

4、紫斗芳菲。2.中草药文化有着数千年的悠久历史，底蕴丰厚。许多对联中巧妙地运用了中草药名，在给人以艺术亨受的同时，乂传播了中医药知识。请从所给的中草药名中，选出最恰当的四项，填入上联小。（只填序号）（2分）上联：,持人戟，跨—，与木贼—战—，旋复回朝，不愧将军国老；下联：红娘子，插金箸，戴银花，比牡丹芍药胜五倍，戏蓉出阁，宛如云母天仙。中草药名：①金银花②海马③虫吴蚣④百合⑤草寇⑥白头翁1.小伟爷爷非常喜欢传统年画。过年了，小伟想从下列四幅年画中选择一幅送给爷爷。如果你是小伟，请结合下面材料，为爷爷选择一幅年画，说明

5、理由。（3分）【材料】年画在描绘美好形彖时，常运川民众熟知的象征寓意或谐咅取意的手法。如用松、鹤等彖征长寿,用菊花象征吉祥。莲花多与桂花、笙和儿童组成图案，寓意连生贵子。年画《平安富贵》屮画的是人花瓶中插着一•束牡丹花，“瓶”収其谐音“平”，取平安的意思；牡丹花象征富贵,整幅画的寓意是平安富贵。答：2.默写（共6分）古诗文中常运用一些表现技巧进行景物描写，从而创造出神奇的画面，营造多样的意境，表现丰富的情感。柳宗元在《小石潭记》用“①,②”两句尽显游鱼占由而轻灵游动的姿态。王湾在《次北固山下》用“③,江春入III年

6、”两句以明暗交替的艺术描写刻画出江南残冬早春的景色。王维《使至塞上》中“④,长河落H圆”两句以雄浑的气势描绘出了边塞独有的壮美；而范仲淹《渔家傲》中的“⑤，⑥”选取了相似的景物，却写尽了边塞的芯凉。二、文言文阅读（共10分）阅读下面三则材料，完成7—10题。【甲】庆历中，有布衣毕昇，乂为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、贴和纸灰Z类冒之。欲卬，则以一铁范置铁板上，乃密布字卬，满铁范为一•板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数

7、十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用Z,瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，贝IJ以纸帖之，每韵为一帖，木格贮Z,有奇字素无备者，旋刻Z,以草火烧，瞬息可成。不以木为Z者，文理有疏密，沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取；不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印B落,殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今保藏。——《活板》节选【乙】蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永兴九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古

8、书契②多编以竹简，其用绯③帛者谓之为纸。绯贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。——《后汉书•蔡伦传》节选【注释】①秘剑：皇家用的刀剑。②契：刻的文字。③itjian：双丝的细纟ii。【内】古代造纸流程图①浸泡：将树皮、麻等原料切碎，置于沟溪中浸泡至发软。②搅灰：将原