2016年兰州市初中毕业生学业考试说明

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1、2016年兰州市初中毕业生学业考试说明一、考试性质和目的兰州市初中毕业生学业考试是面向全体初中毕业生和具有同等学历社会考生的考试，兼具水平监测和选拔的双重功能。因此，考试既要衡量初中毕业生文化课学习是否达到课程标准的基本要求，是否达到初中毕业合格水平，又要满足高一级学校择优选拔学生的需要，应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。二、命题原则初中毕业生学业考试的命题要根据学科课程标准，进一步减少机械记忆类试题的数量，逐步渗透以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育理念，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中

2、综合运用所学知识分析和解决问题的能力。在知识与技能方面，重点考查学科知识的核心内容和基本技能；在过程与方法方面，重点考查学生运用所学知识分析解决问题的能力；对情感态度价值观的考查，渗透在前两方面的考查内容中。杜绝设置偏题、怪题，不在繁、偏以及技巧上做文章。试题难易度比例：基础题约占70%,中等难度题约占20%,较难题约占10%。三、各学科具体考试说明语文I•考试依据以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）为命题依据，渗透《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》的理念。II・考试范围以九年级所学内容为主，兼顾七、八年级内容。III•考试形式、答卷时间与试卷结

3、构考试形式：闭卷、笔答答卷时间：120分钟卷面分值：150分基本题型：选择题约占10%-15%,非选择题（填空题、简答题、写作题）约占85%-90%。试题结构及比例：由积累与运用（20%）、古诗文阅读（15%）、现代文阅读（25%）、写作（40%）四大板块构成。试题题量25个小题左右，不超过30个小题。难度结构：试题难易程度低、中、高三档试题比例为7:2:1。IV.考试能力要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，表现为五个层级。1•识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。2.理解指领会并能作简单的解释，是在识记的基础上高一级的能力层级。3.分析综合

4、指分析剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。4•表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。5.鉴赏评价指对阅读材料能做初步的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。对以上五个层级均可有难易不同的考查。V.考试内容与要求一.积累与运用（一）知识积累1・字音、字形。识记3500个常用汉字。重点掌握教材中涉及的生字词的音、形、义；能用规范的正楷或行楷书写汉字。2.了解课文涉及的重要作家作品和文化常识。3.阅读课本推荐的文学名著，了解作品基本内容，能说出自己的

5、阅读体验，能提出自己的看法。4•在理解的基础上，背诵默写规定范围内的古诗文。注意积累、感悟和运用。（二）表达应用1・正确使用标点符号。2•在具体语言环境中正确运用现代汉语中的词语。3•辨析并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明。4•正确运用常见的修辞方法。常见的修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。5•根据要求，采用不同的方式进行表达。6•简明、连贯、得体地表达语言。7•能根据需要，利用相关知识，综合运用语文能力，解决语文实践中的实际问题。二阅读（一）文言文阅读：能阅读浅易文言文。1.理解常见文言实词在文中的含义。2

6、.理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词：以为之其乃与而于且3.理解并翻译文中的句子。4.理解文章的基本内容。（二）现代文阅读1•整体感知，理清思路，理解、分析主要内容。2.体味和推敲重要词句在文中的意义和作用。3•对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究。4•在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。6•阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表

7、等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。7•阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。三、写作1.符合题意。2.能根据表达的需要，选择恰当的表达方式。3.结构完整，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。4.能运用联想和想象，丰富表达的内容。5.感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受、体验和思考。6.能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。7.书写规范，标点正确。8.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明

8、确，有理有